五、教学方法： 案例法、讨论法、讲授法

六、教学手段：smart课件交互式教学、板书、实物

七、教学步骤及设计意图

（一）导入

同学们，我们今天所享有的文化，是世界各族人民共同创造的，也是人类世世代代长期积累下来的。认识文化发展的历史过程、理解继承传统文化的现实意义，我们才能成为自觉的文化传承者。今天，我们一起来领略我们自己身边的赣南传统文化，并学会正确对待传统文化的影响，让自己得到全面发展，更好地创造新生活，做一名魅力赣中人！本节课我们需要解决以下几个问题：什么是传统文化？它有哪些特点？对今天的我们又有什么作用？我们如何正确对待传统文化？

昨天傍晚我在二楼食堂吃饭，旁边两位同学在看昨天新出的图文展，听见一位同学说：哇，真美，兴国是哪里的哦？旁边的同学回了句：傻孩子，这是咱们赣州的。看来咱们还需多多了解家乡，那我们首先来感悟我们赣南传统文化之美吧！

（二）合作探究

环节一：看我家乡美——传统文化面面观

我们赣州是国家历史文化名城，被誉为“江南宋城”、“客家摇篮”，传统文化丰富多彩。下面，就请三位同学分别介绍自己家乡的一些传统文化现象。

（三位同学举着图片用精彩的语言介绍自己家乡的传统文化现象，包括赣南采茶戏、龙南关西围屋和客家黄米果）

而后图片补充并设问：你为什么认为这些是传统文化现象？由此可见，传统文化的含义是？那传统文化又有哪些特点呢？（继承性、相对稳定性和民族性）。

再以图片展示赣州各种传统文化现象，请学生由此归纳传统文化的含义。分组（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）找出相对应的传统文化现象并对其进行简要分析（每一种形式的含义、影响、地位并举例）。

各组展示本组学习成果并认真听取其他小组的学习成果。

环节二：头脑风暴——传统文化在今天

我们赣州有“客家摇篮”的美誉，客家人超过百分之九十。海内外客属乡亲联络乡谊和进行跨国跨地区交往的重要载体是世界客属恳亲大会，它缘起于1971年，基本上每隔两年在世界各地有关城市举行一届。请大家观察这幅图片，这是将于2012年11月25日－11月27日在福建省三明市举行的第二十五届世界客属恳亲大会的吉祥物阿凤。说说吉祥物打上了哪些中国文化、客家文化的烙印？

 “凤凰”是中国古代传说中的百鸟之王，是汉族的民族图腾、吉祥物；“铜凤灯”在汉代已是人们普遍使用的一种环保生活用具，她蕴含着人们对天下大安宁的渴望；“阿凤”是客家人亲昵的称呼，她身着客家服装。

思考一：由材料可见传统文化在今天具有什么特点？（鲜明的民族性）

刚刚唐铭鸿同学向我们展示了赣南采茶戏，随着社会经济的发展，曾一度面临失传的危机，作为客家文艺的一朵奇葩，怎样才能获得新生呢？我们来一睹其新生的风采。

（播放视频《快乐标兵》）（材料见课件）

思考二：由材料我们可以看出传统文化在今天还具有什么特点？它有什么作用？（相对稳定性；双重作用）

环节三：火眼金睛——取其精华，弃其糟粕

过渡：刚刚展示家乡美环节我们看到，赣南客家具有“忠孝传家”的传统思想，现在我们一起来讨论如何看待“孝”文化来探讨看待传统文化的正确态度。

合作讨论：今天，我们应该如何看待“孝”文化？

（三）课堂小结（见课件）

 

以下教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析本节课的优点和不足，并提出改进建议。

教学设计：导入先指出本课时内容与已学内容的内在逻辑关系，承上启下，利用学生“最近发展区”导入新知识，激发学生的学习兴趣；简要而全面告知本课时的学习目标，让学生的学习具有针对性；以身边发生的事情过渡，自然而具有亲和力、吸引力。合作探究形式多样，可操作性较强，但是不够详尽。结尾过于草率。

教学策略：能通过不同变式形象而全面地展示传统文化的表现形式，克服单一情景设置的局限性，并自然地推出传统文化的第一个特点——继承性；各组分工合作，让学生在探索中加强团结合作意识，在竞争中提高学习的积极性和有效性。

教学评价：用心设计的课堂，让学生体验身边的事物并思考老师精心设计的层层递进的问题，突破难点。但是细节处理还需要更为合理，以及没有留给学生足够的思考空间，要继续加强理论学习及保持教学反思。