新课程标准主要强调了数学在现实中的应用意识，强调了数学教学过程中要展望数学发展的历史，学以致用，和以前相比主要是结构发生了很大的变化，以前的高中数学教材教学的内容有许多不适应学生发展和社会进步的要求。现在新课程高中数学教材分为选修和必修，有不同的版本，其中又分为不同的模块，不同的学生可以根据自己的发展和兴趣爱好选学不同的模块和内容，满足个性化的发展。在知识技能领域，学生应当获得必要的数学基础知识、基本技能，同时要了解它们的来龙去脉，体会其中的思想方法。原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，以教师讲授为主，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。课程内容更关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系，使是数学的实用性便显得淋漓尽致。

在数学思维、解决问题的能力以及数学意识培养等方面，突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代信息技术与课程的整合。逐步培养学生具备空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理等五项基本能力。具有数学地提出、分析、解决问题的能力，数学表达与交流的能力，独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识，并将其上升为数学意识。

《普通高中数学课程标准》更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。在情感、态度、价值观等方面，新课程提出：激发学生学习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神；具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯。新课程还提出：初步认识数学的应用价值、科学价值和人文价值，崇尚数学具有的理性精神和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。

   大纲数学常用思想方法：数形结合的思想方法、函数与方程思想方法、分类讨论的思想方法、等价转化的思想方法、新课程数学思想方法：函数思想、运算思想、几何思想、算法思想、统计和随机思想     课程内容的新变化原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。课程内容关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。