学 习 内 容

 学  生  活  动

 教 师 活 动 与 意 图

 

导入

聆听歌曲《五十六个民族》进教室。

 随音乐做动作进入教室，边拍手边听

听后回答

说说自己对中国民族的了解

 请同学们从生活出发，谈谈对我们国家民族的了解。

放录音（通过聆听歌曲的内容直接回答出老师的提问，还能提高学习的兴趣）

    提问：有哪位同学知道我们国家有多少个少数民族吗？我们班有没有少数民族的同学呢？

 

欣赏

出示一些彝族的服装，头饰

播放彝族的风情的片段

 有兴趣的学生可到前面来试着带一带，穿一穿，尝试一下少数民族的服饰美。

认真的观赏

 让学生有机会直观的看到彝族的服饰，穿戴后能有一种少数民族的体验。

提示：我国是一个多民族的国家，有极其丰富的民族民间音乐和舞蹈，我们要牢记在心间。

 

欣赏彝族的民乐合奏《阿西跳月》

放录音欣赏

介绍彝族的“跳月”这一形式

复听音乐

 小组讨论老师提出的问题

边听边思考

听后回答问题，并说一说自己的体会。

学生自编动作表演

 提示：你感受到音乐所描绘的场面了吗？

彝族同胞在做什么？

   试试看，编几个动作来表达你的感受，并和着音乐来跳一跳。 

培养学生的音乐形象思维，并使其为感知、理解音乐服务。

 

歌曲教学：

听录音范唱《同坐小竹排》

问：听一听是几拍子的？（三拍子，和二拍字的混合拍）

复听歌曲

体验歌曲的强弱规律

模唱歌曲曲调

教师做范唱

按节奏读歌词

完整的演唱歌曲

第一遍听录音唱

第二遍随钢琴唱第三、四遍分男女声对唱

演唱熟练后再放一些桂林山水的录象片段

 学生听录音，随歌声轻摆头，注意动作幅度要小。

教师要在前面带着做，让学生从视觉上体会带三拍子和二拍子的不同变化。

学生随音乐做节奏动作

三拍子  拍手 拍肩 拍肩

二拍子  拍手 拍腿

教师按照乐句弹奏歌曲，弹一句学生模唱一句

学生认真的听，眼睛看书上的歌词

学生按老师读出的节奏朗读歌词

跟着录音的伴奏来演唱

跟着钢琴的伴奏来演唱

学生合着音乐边听边看

 导入歌曲教学，并与前面的不同音乐的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。

提问：你能感觉出这首歌曲前后不同的速度变化吗？

演唱的这首歌表现的是怎样的情景呢？

提示：你能随着音乐，跟上音乐的节奏把动作做准确吗？

能跟上音乐的节拍吗？

      看谁的反应快。

提示：用lu来演唱，提醒学生注意演唱时要轻声高位置，不要喊唱

从小要养成良好的演唱习惯就需要老师从每一次的演唱中多提醒多纠正。

教师要演唱的声情并貌，用歌声和表情去打动学生，启发情感。

教师按节奏带读歌词，能使学生更容易且尽快的掌握歌曲的节奏。

跟唱更有利于学生自行纠正演唱的不太准确的地方

变换不同的演唱形式，有利于激发学生的学习兴趣。

再次观看一些桂林山水的风光，让学生能有一种身临其镜的感受，更好的表现歌曲的内涵。

 

4、选择打击乐器为歌曲伴奏。

歌曲表演

在教学设计上，利用比较贴近学生的生活方式和一些录像的片段能过更好的吸引学生，当然也有些学生对这类方式不感冒，所以在这方面我们还需多加强，尽量做到让学生都能参与并感兴趣