通过本次网络学习，我认识到要教好语文，任何时候都要学习，不断吸取新的知识，学习别人的好经验好方法，只有这样，才能不会被社会淘汰，只有多思考，多总结，才能越教越精，得心应手。以前教过的一些课文，经常采用的一些方法，现在拿出来思考，就觉得有许多地方不妥，必须改正，如蒲松龄的《狼》。

   这篇课文篇幅短小，结构完整，故事性强，许多老师都喜欢这篇课文。在讲这篇课文的时候，我力求保持这篇课文故事的完整性，不把它割裂开来，讲课时，先让学生读，注意里面的动祠，按传统的方法，划分段落结构，概括故事情节，按“遇狼-惧狼-御狼-杀狼”这一线索，分析课文主题，结果效果还好，学生都能把握课文的大意主题，甚至还能将它背诵出来，但当问及他们“缀行”是怎么一种姿态的行时，他们就不知道了，于是我想，这篇课文在教学设计中，有一个大大的失误，就是没让学生表演。要知道，这样的课文在我们教学中并不多见，分析课文是文字功夫，学生易理解，而我们对学生的教育应该是培养学生各方面的能力，动手表演也在我们教育之列，这篇文章故事性强，更值得一演，通过学生的表演，可以达到这些好处：一、激发学生的表演创造性，实现自己的表现欲望，增加对语文的学习兴趣，二、通过表演，让学生订正错误，记住课文的情节，三、培养学生的表演创造能力，说不定这个表演成为学生未来事业的发展方向，这正是我们教育学生的目的，因此在教学设计时，先让学生了解故事情节后，便可让学生表演，先让学生评价，再讲课，分析课文，待课文分析完后，可让学生再一次表演，再对比前面表演评价，效果一定会不错。