“教是为了不教”，能够达到不教即是教学目的。要能做到“不教”，必须不再搞“中央集权”，而应“民主”，将权力下放给学生：还学生学习权，还学生思考权，还学生讨论权。教师的思想要解放，胆子要放大，不要认为学生什么都要包办，既苦了自己，又害了学生。教学，简单而言应是教会学生怎样学习，让他们充分发挥自己的主观能动性。只有让学生懂得了怎样去学习，学生才能自觉学习，能自觉学习才能掌握更多的知识。学生能够自己发现的问题让他们自己去发现。发现问题是解决问题的前提，能发现何谈解决。发现问题的能力是人的思维能力的一个重要方面。教学过程中，应有意识地培养学生发现问题的能力。学生能够自己解决的问题应让他们自己去解决教师不必越俎代庖。学生不能发现和不能解决的问题，教师应想方设法引导和帮助他们去发现和解决，而不能是一推了之。新教材中的文言文，若再用传统的串讲法，显然是吃力不讨好。因其注释较多，不家务事太多能看懂，这时，教师应引导他们去理解、去体味，并在此基础上去解读。学生熟练地解读后，文章的框架，语言的特色，遣词造句的方法都心中有数，随着阅读面的加大，积累的知识增多，那么，学生的语感就

产生了，这对他们的实际应用能力，无疑具有很大的益处。

教师的基本功应是领导意识强，怎么组织，怎么导演，怎么使教室成为学室，才是应该思考的问题。

有人说，未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。教会学生怎样学习，其实正是我们的教学目的所在。明确了这一点，我们就必须简化教学过程，省却一些重复而又无益的劳动，能帮学生搞到的资料尽量为他们搞到，甚至教参都可以让学生拥有，让他们自己去看。一些老师总觉得学生不能有教参，因为自己讲的正是教参上的东西，怕学生因此而小看老师，这其实是偷懒的主张。如果能够教会学生灵活运用教参，教师不是可以花时间去探讨一些教参上没有的东西吗?教师做一把钥匙(而不是做蜡烛——毁灭自己，照亮别人)引导学生去打开知识宝库的大门。这样既简化了过程，又把自己从“抄教参”中解放出来，同时使救学生获得更多的东西，不是一举三得吗?何乐而不为呢?

二、创新教法

外国心理学家研究的结果表明：一个人的成功，20％是智商，20％是环境，60％是情绪智商(意志、兴趣)。这说明，人的意志、兴趣是非常重要的。这就要求教师要把精力放在如何开发学生的情绪智高上。教育是“农业”，教师必须有“务农”思想，注意六个字：兴趣、方法、习惯。

1、培养学生学习语文的兴趣

古人说：“学之不如好之，好之不如乐之。”这正是说明兴趣的重要性。我们都明确，兴趣是最好的老师。学生一旦对某一学科产生了浓厚的兴趣，学习起来也就轻而易举。如何培养学生学习语文的兴趣呢?刘国正先生说：“语文天然与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”确实如此，语文的读、写、听、说，哪一样脱离了生活呢?既然语文与生活的关系这么密切，作为教师，在教学过程中，就可以让语文与生活的关系具体化一点。要知道，大千世界的逸闻趣事，东西南北的文化现象，甚至一些重大新闻，学生都很感兴趣。如果我们在教学时，适度的掺合，灵活的掌握，不仅能使学生的注意力集中，打开思维，扩大知识视野，还能使学生求知欲加强，自觉自愿去猎取丰富的知识，从而提高学习语文的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，教师还必须注重感情投资。研究表明：高中阶段的学生，此时的学习有一个很大的特点，即不喜欢老师“照本宣科”，不太满意教师的讲解，不太喜欢热闹，却喜欢思考，爱提疑问，喜欢争论问题，喜欢寻根问底。因此，在教学过程中，教师要特别珍惜学生这一品质的发展，鼓励他们自己去发现问题、思考问题、解决问题，切忌“泼冷水”，特别是遇到学生提出的问题或看法与教师相悖(本身中学教材中就有许多问题都一直存在争议)，或言辞过激反驳老师的意见时，更要冷静，要爱护他们的这一品格，同时，尽量让教师自身融入他们这个集体中，让学生觉得你和他们是一样的，从而使学生在心底敬佩你。不可否认，学生一旦讨厌某个老师，也一定会对他所教的学科失去兴趣，反之亦然。因此，注意感情投资很重要。除了应注意学生不同时期的心理特点外，还应提倡微笑服务，学生是上帝，要把他们置于一个重要的位置。不偏爱(至少应不露出)，不忌恨，少打击、多鼓励。让学生觉得你在一起是一种享受而不是一种压抑。作为教师，特别要注意不要吝啬自己的鼓励和赞扬，教师一句适度的简单的鼓励、赞扬，对学生的上进心无疑是一支催化剂，强心针。

2、传授给学生方法

教好语文必须使学生掌握一套学语文的方法，教师应该教会学生学会语文，给他们以学习的方法，这是完成教学任务的根本保证之一。教是为了学，教法要为学法服务，因此，学习方法必须传授给学生。学生学习语文的方法主要包括：

(1)默读：课前、课中、课后都要默读。要会阅读课本、参考书、各种书刊，以至图表。会精读、略读、连读、跳读以及理解性、评价性、查考性、涉猎性、欣赏性等各类阅读方法。一些教师归纳一些阅读的步骤、模式教给学生、效果是很好的。默读是最重要的学习方法。

(2)听讲、笔记：课堂、会议、日常生活中教要学会听、善于边听、边思、边记。会作各种笔记。

(3)朗读、背诵：学语文必须开口朗读，这是学语文的基本方法之一，课内课外都要读与背，而且要掌握朗读背诵的方法。

(4)思考与研究：要善思。孔子说：“学而不思则罔。”不论课内与课外，不论任何活动都要善于想，要多问为什么，要研究，要善于与人讨论，甚至于争辩。

(5)会复习、会记忆、会找自己语文学习中的错误并会改正，这也是会学的一个不可少的方面。

(6)会讲：各种各样的讲述练习对语文来说是必要的，要会讲话，会发言，会讨论，会讲故事，会讲演等等。

要善于学习，善于自学语文，全面培养学生的语文学习能力：要学会计划、安排、总结自己的学习，处处争取主动：要善于用语文课所学的方法去学习其他学科，善于在其他学科中学语文；要善于积累，要将集中学与分散学结合，要每天读一点、写一点、说一点、记一点，长流水不断线，重点范文要反复阅读反复琢磨。

学生掌握运用各种学法，集中到一点就是要培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。而自学能力包括自主学习的心理因素，已有的知识经验——认知结构体系、读写听说的基本技能和计划安排、进行学习，检测总结等方法。这一切都需语文教师来教授培养。

在学习实践中，有的学生事倍功半，有的学生事半功倍，除了智力因素外，方法是不可忽视的因素。就语文学习而言，尤其要注意怎么读、怎么写、怎么听、怎么说四个方面，前二者尤其重要。这里不妨说说怎么写的问题。新教材关于写作，有明确的要求。每个单元有一个重点，应让学生明确，掌握这个重点。在教学过程中，教师针对单元要求，适当点拨，然后让学生口头作也好，动笔写也好，围绕重点进行练习。教师的评点也应抓住一点，不及其余，一次作文达到一个目的。

3、养成学生好的学习习惯

习惯成自然，好习惯终身受益。培养学生好的学习习惯，要能落到实。具体而言，主要是四个方面的习惯。

读。文章是通过一定的文字形式来表现的。学生从书本中吸取知识，明白道理，陶冶情操，首先遇到的是文字形式。他们须通过文字形式进而理解内容。如果连文字都不认识，想要顺利地进行阅读是非常困难的。因此，必须养成学生利用好工具书的习惯，这样，学生具有了一定的识字量、同时对文字的字形、字音、字义都有了相当的水平，读起来就会发音准确，吐字清晰，不会拖泥带水。

写。养成严谨的写作态度，不编不凑，心里想什么笔下就什么，不涂不改(要求在书写前必须认真起草)，作文本不卷不折。

听。能认真听，听出弦外之音，听出主要意思。能听出文章的思路，通过听能概括出文章的要点，能确切领会文章的主题和社会意义。

说。有些学生由于受环境、心理因素的影响，有时说的能力可能会大打折扣。因此，必须培养学生说话的习惯。在众目睽睽之下，在大庭广众之中，在陌生人面前说话，通过多次训练，学生的大脑思维能力，势必会得到提高，最终做到说话简明得体，流畅自然。

养成学生好的学习习惯，这个过程开初花的时间很多，见效也可能很慢，但一旦习惯了，能使他们终身受益。

以上是我个人对目前语文教学现状的一点思考与浅见。总之，我觉得，要搞好未来的语文教学，真正走出眼前的困境，确实应该转变陈旧的观念，解放思想，赋予语文新的涵义，如不然，素质教育恐怕会成为水中月，镜中花，语文教学效率也就很难提高了。