案例分析：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1）

（一）案例：

教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇

教学过程

消费心理——心理篇

导入：消费心理测试：

师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：

A、无所谓，用什么样的都可以

B、外观精美，款式独特，与众不同的

C、只挑贵的，可以拿来攀比的

D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的

测试结果：A  从众心理       B  求异心理

C  攀比心理       D  求实心理

消费心理调查：统计学生选择的结果（略）

下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。

投影：展示学生填写表格的内容（略）

师：点评（略）

B、外观精美，款式独特，与众不同的

C、只挑贵的，可以拿来攀比的

D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的

测试结果：A  从众心理       B  求异心理

C  攀比心理       D  求实心理

消费心理调查：统计学生选择的结果（略）

下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。

投影：展示学生填写表格的内容（略）

师：点评（略）

师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略）

消费心理	特 点	评 价	态 度
从众心理	仿效性 重复性 盲目性	利：劳动产业发展 弊：加大经济负担	具体问题具体分析，盲目从众不可取。
求异心理	与众不同   标新立异	利：展示个性，推动新工艺和新产品出现。 弊：不易被社会认同，代价大。	具体问题具体分析，过分标新立异不值得提倡。
攀比心理	炫耀性	弊：浪费金钱，浪费资源。	不健康的心理，应反对抵制。
求实心理	符合实际 讲求实惠	利：对个人和社会发展有利	大力提倡

做理智的消费者——评析篇

师：“月光族”大家听说过吗？（略）

探究活动：消费理财

师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？

1、量入为出，适度消费（略）

问题一：贷款消费就是超前消费。

2、避免盲从，理性消费（略）

3、勤俭节约，艰苦奋斗

现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？

生：（略）

师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？

生：65万吨。

数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！

问题二：

师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则?

生（略）。

师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？

生：从个人：国家：社会三个角度分析（略）

4、保护环境，绿色消费

师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？

生（略）。

问题三：

师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么）

热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

生：（略）。

师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么）

生：（略）。

师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做）

生：从国家、企业、个人三个方面回答。

国家：法律规范、政策引导、市场监管

企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济

消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用

板书设计：学生进行板书设计（略）

课堂小结：（略）

中学生消费心理调查——实践篇：

师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费心理调查（要求一月内完成）。

（二）案例分析

这节课设计了三篇章，分别是：一、消费心理——心理篇；二、做理智的消费者——评析篇；三、中学生消费心理调查——实践篇。这三篇章依次随着学生的学习过程和情绪不断推进。

整个教学设计的优点有：1、创设情境，导入新颖 ； 事例生动，热点追踪 ；亲身体验，学以致用。教学过程设计合理，符合学生的认知过程。且多采取的教学策略也合乎教学理念，从引入到知识生成，再到知识的升华总结都还挺到位的。

缺点：整个教学过程中队学生的教学评价有所欠缺，还不都到位，没有关注到所有学生的学习状态和学习效果。