从燃烧的条件探索说起我的研修认识

            熊谟庚

通过教学研修，本人感觉对教学工作有着相当的促进作用，作为老师，现在必须适应教学，适应学生；

比如燃烧的条件探索本属于《燃烧和灭火》章节；其教学目标分析围绕着知识与技能：1）认识燃烧的条件、2）了解易燃物、易爆物的安全知识，推广到灭火的原理和方法和消防知识等日常相关的问题。

一、他山之石可以攻玉

1、比如，我们可以用，到网上下载相关图片到教学课件上；

比如上图和实验就可以加深学生对着火点的理解；

2、比如，我们还可以用网上的视频和我们的实验作为对比，加深学生对燃烧的条件和灭火的原理的理解，清楚我们与校外的差距；也省却不少实验的重复讲解时间；

3、把其它学校的烧不坏的手帕，改成烧不坏的人民币，增强对学生的吸引力；

二、把小问题引入课堂：

1．生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ 

1）炒菜的锅起火了；————隔绝氧气 

2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；————隔绝氧气

3）由于电线老化，短路起火；————四氯化碳灭火 

4）吸烟，不慎引燃蚊帐发生火灾；————关电，喷水降低燃点； 

5）森林在打雷闪电时起火。 

6）油田起火，采用降低着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？（微臣做不到）————燃点太低， 

三、了解几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围（见教材）。

1，分组让人人都当消防员。

2．根据实验探究得出灭火的原理 灭火方式可以选择。

1）清除可燃物 

2）隔绝氧气（或空气）

3）使温度降到着火点以下 

四、本节课运用了以下方法：

1．实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究和视频中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2．拓展视野法：让学生在实验和看视频后讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

3．理论实际法，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。

   4．对比教学法，人家那样，我们也要；自主完成灭火实验。学生感到学有所用的喜悦。

五、本节课研修得失

1，从教学设计而言，就是自己充分理解教学大纲，熟悉学生的实际情况，糅合网上课堂和别人的教学设计，逐步成为自己的东西；不足就是开始时，有些刀斧的痕迹；

2，从策略上看，比较贴近学生的实际，利于对教学内容的展开，和调动学生的课堂气氛；

3，从教学效果看，效果明显，但是，对自己的压力就比较大了，有分散学生注意力的风险；

总而言之，不要每节课都完全这样，以保证正常的教学常态和效果。但还是值得不断尝试和探索的。