下面我就列举一个自己的教学案例，来说明。

7的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于7的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出7的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握7的乘法口诀的运用。考虑到得出7乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出7x9=63这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索7的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写7乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。

教学设计：

因为学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；

学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

学生已有一定数学计算能力；

学生已经认识1至6的乘法口诀，对7的乘法口诀的学习有很重要的作用；

学生对于编写7的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至6的乘法口诀的方式来编写7的乘法口诀，并且能自己运用7的乘法口诀解决一些数学问题。

1、借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行表内乘法计算。

2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。

二、教学策略

。我本节课的教学采用小组学习策略方式进行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至6的乘法口诀的经验，自己总结出7的乘法口诀，并运用7的乘法口诀来解决简单的实际问题。

编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀；

知道每句口诀所代表的含义；

通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的6的乘法口诀有一个复习；

全体背诵7的乘法口诀；

让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习；

让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性；

多媒体展示一幅笑脸图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入7的乘法口诀的编写过程，让学生

小组讨论编写出7的乘法口诀。

学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结7的乘法口诀的编写过程。

通过学生们自己进行小组讨论编写7的乘法口诀，培养学生动脑的习惯。

让学生们一起诵读7的乘法口诀并熟练记忆；

学生认真诵读7的乘法口诀并熟练记忆；

让学生在课堂上就把7的乘法口诀并熟练记忆；

让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业；

学生争相举手回答问题；

让学生加强对7的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况；

课堂小结，让学生说说本节课的收获！

让学生们自己总结这节课学到的内容；

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7x5=35

6x7=42 六七四十二 7x6=42

三、教学评价

第一，建立民主和谐的师生关系。

在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。

第二，学会倾听。

爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。

第三，恰当评价，宁缺毋滥。

在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还可以。

我个人认为作为一名一个教师，应当像蜜蜂一样，到处采集有用的花粉，回来后，酿造自己课堂教学的蜜糖。敢于梦想，你就会创造梦想；敢于实践，你就会实现梦想。或许我今天并不成功，但我不会失去追求成功的自信