《蟋蟀的住宅》教学案例分析

师：请第一组同学朗读第5、6自然段。

生齐读。

师：老师对这一部分内容特别感兴趣，我根据你们读的内容在脑海中构想了一幅画，但我总觉得缺了些什么。请大家一起陪我完善这幅画吧。

师出示图。

生：课文中说有一丛草半掩着，但你的图中并没有草啊。

师：那这么看来，没有这丛草蟋蟀的住宅就不够隐蔽了？那请你上前来书写一下何谓“隐蔽”。（生上台书写：隐蔽）

生：老师，我还发现，课文中还说蟋蟀的住宅里没有什么布置，可是你的图中却有很多家具。

师：哦，是吗？家具是谁用的呢？蟋蟀不可以用家具是吗？

生：我觉得应该是因为课文描写蟋蟀运用了你认得修辞手法，所以老师才给蟋蟀的家画上了那么多家具。

师：很棒！的确是这样。你说到我心坎里去了。还有其他同学给我指点吗/

生：课文中说蟋蟀的家“干燥、清洁、很卫生。”可会死你的画看起来有点脏兮兮的。

师：那也请你上台书写一下这几个我没表现出来的词语吧。（生上台书写“干燥、清洁、卫生”）

   分析：

          优点

      本文讲述的是蟋蟀的住宅，我画了一幅画，与文中文字叙述的有出入。我请同学们“找不同”，以此来理解一些重点词语。学生们通过纠错，在一定程度上激发了他们的积极性和探究兴趣。蟋蟀是大家常见的昆虫，但是谈到它的家，许多人都不可能如作者一般一探究竟。所以如何让学生们清楚地了解蟋蟀的住宅的特点是比较困难的。我认为画个图可能会比较直观。而且图画的运用也比文通篇文字叙述更好理解，在课文开端就能吸引同学们的注意力。希望这样能提高教学质量。

          缺点

       语文课程的学习核心还是语言文字的运用。我把重点过多地倾向于图画，虽然能起到一定程度上的作用，但是难免忽略了学生本身对课文的理解。他们的注意力集中到了图画中。章的中心偏向了理解蟋蟀的住宅，而没有注意培养语感。

     教学中运用其他元素帮助学生理解课文是非常可行的。但要合理，不嫩个过分依赖。掌握其特点固然重要，但也不能讲情感放一旁。如果能在课前指导学生用自己的理解来画一幅他们心中的蟋蟀的住宅，可起到一定的帮助。教学的过程是一个兼容并包的过程，学生积极展现自己的自主性、创造性，而不是将一切大包大揽。