教学过程设计： 
 1：复习单词。将单词和其含义分别放在投影中，让学生根据预习情况猜测。

 2：读前活动1：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。 
  3：读前活动2：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

　4：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。 
  5：略读课文。（first reading）在这个步骤中，我给出了6个问题，让同学们带着这6个问题来阅读课文。读完后回答问题。 
   1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast? 
   2.What is the continent they are crossing? 

 　3.What is “The True North”? 
   4.Where does wheat grow in Canada? 
   5.Why would ship be able to reach the centre of Canada? 
   6.Name two natural resources that Canada has. 
6：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。 
　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal. 
　2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver. 

　3.You can cross Canada in less than five days by bicycle. 
  4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys. 
  5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 

7：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。 
Helpful words and expressions 
  great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east 
  here in Vancouver surrounded by ski/sail 
8：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文编一段对话或一篇短文。 
   Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text. 
   Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue. 
Helpful words and expressions 
   great scenery third largest go northward from south to north 
   along the coast theme parks 
9：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。 
  Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out. 
教学设计：比较适合学生的实际情况，能够引起他们的共鸣，可以快速进入话题。

教学策略：从学生的生活实际出发，过程中使用比较形象直观的投影仪形式，同时设计的活动也很符合如今孩子的兴趣导向，所以，教学策略能够让学生一步一步，层层深入理解并学会运用相关的词汇短语，从而运用到他们的作文实践当中。

教学评价：课堂中，知识点一步一步层层深入，很适合学生的认知程度，同时又步步拔高，让学生感受到挑战性，但又并不会那么难以达到，所以让他们兴趣极高。同时，我们的话题也许与他们的生活实际有距离，但是我们通过他们的生活实际，首先让他们介绍他们自己感兴趣的景点，再引入我们的景点——加拿大。这样，不会让学生觉得乏味，而且甚至可以引起他们的想要求知的兴趣。同时，在这种兴趣所引起的热情中，他们也掌握了相关的词汇短语句型等，并且在实际中练习了相关的应用。所以，可以说，这节课比较成功。但是，这节课因为学生的互动比较多，所以时间控制的不够精准，以后仍需要改进。