Unit 3　Travel journal 

Period 5　Extensive Reading

教学重点Develop the students’ reading skills by extensive reading.

教学难点Enable the students to learn to use reading strategies such as skimming, scanning, and so on.

教学方法1. Task-based teaching and learning

2. Cooperative learning

3. Discussion

教具准备A tape recorder and other normal teaching tools

三维目标

Knowledge aims:

1. Get the students to learn the new words and expressions:shorts, camp, as usual, so far, put up

2. Get the students to know about Tibet, Laos, Cambodia and Vietnam.

Ability aims:

1. Develop the students’ reading skills by extensive reading.

2. Enable the students to learn to use different reading strategies.

Emotional aims:

1. Enable the students to love and enjoy nature.

2. Develop the students’ sense of group cooperation.

教学过程

设计方案

→Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask some students to retell Part 1 THE DREAM AND THE PLAN.

→Step 2 Lead-in

Show the students the picture:The Tibetan Mountains. Brainstorm some questions about Tibet.

→Step 3 Reading

1. Get the students thinking about the picture and the topic of the passage, then discussing in pairs to predict what it says.

2. Skimming

Get the students to read quickly and fill in the chart.

see
hear
do
feel

3. Scanning

Work in pairs. Read the passage again to locate particular information.

4. Language Points

While checking the students’ answers, deal with any language problems.

5. Reading and underlining

Read the passage quickly again and underline all the useful expressions and collocations in it.

6. Reading aloud

Play the tape for the students to listen and mark the rising and falling tone of each sense group and sentence. Then practice reading aloud.

→Step 4 Dialogue

Imagine that the dialogue happens the next morning before Wang Kun and Wang Wei leave their camp. Write a short dialogue between them with your partner.

→Step 5 Reading task

1. Ask the students to turn to Page 59 and read the passage:The End of Our Journey. Then fill in the form with the information from the travel journal.

2. Check the answers with the whole class. Deal with any language problems.

→Step 6 Consolidation

Retell each part of JOURNEY DOWN THE MEKONG. Work in groups.

→Step 7 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Write a summary for each part of JOURNEY DOWN THE MEKONG.

板书设计

Unit 3　Travel journal

Extensive reading

JOURNEY DOWN THE MEKONG
Part 1
Part 2	A night in the mountains
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6

活动与探究

Go to your school library or surf in the Internet to collect information about Tibet in order to make preparations for your travel journey.

Sample passage:

Tibet lies on the Qinghai-Tibet Plateau of the southwest border of China. The average height of the whole region is more than 4000 meters above sea level, for which Tibet is known as “Roof of the World”. The highest peak of Tibet, also the highest in Himalayas and in the whole world, is Everest Peak, which is as high as 8846. 27 meters above sea level.

Although it is a part of China, Tibet has a unique culture of all its own. It is mainly inhabited by Tibetans, a minority nationality of old and mysterious people. Tourist attractions include the Potala Palace in Lhasa, Jokhang Temple, and a number of Buddhist sacred places.

Tibet is to the south of Xinjiang Uygur Autonomous Region and Qing Hai Province, to the west of Sichuan, to the northwest of Yunnan and to the north of India and Nepal. Its population of 2. 3 million people come from a variety of ethnic groups including Tibetan, Han, Monba and Lhota. Its capital city is Lhasa.

Northwest Tibet, mainly Qing Hai plateau, is home to a variety of unusual and unique animals. Across the northern expanse of Tibet, you can see vast grasslands where horses, yaks and sheep roam freely. The world’s lowest valley, the Grand Yarlun-tzanpo River Valley lies in east Tibet.

It is freezing cold in most time of the year. Most tourists come to visit Tibet only in the warmest seasons, June, July, August and early September.

教学反思

本节课英语教学中以问题为线索，采用“任务驱动”方法，让学生自主探究和协作探究为主，培养学生的自主学习能力。故本人在这节课中通过安排学生的个人探索、协作学习、讨论等各种形式来激发学生学习兴趣，主动阅读，有创造性的完成任务。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功：在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
   采用师生交流方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，同时让学生了解有关旅游的相关内容。根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索与旅游相关的信息资料，然后以个人探究和协作学习相结合，并以各种的形式展示交流成果。本人这节课安排探究和讨论过程中的观点汇总等形式鼓励学生借助小组活动的形式来合作，来表达，来思考。能使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

存在问题：

在口头表达这个环节里，学生们都非常积极踊跃，但由于时间关系，没能让任何一对同学展示他们的对话或短文。这是这堂课的一个缺陷