课题《化学使世界变得绚丽多彩》案例

教学目标： 

[知识与技能]知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

[过程与方法] 通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

[情感态度与价值观] 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

[重 点] 对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养

[难 点]正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

[教学方法]主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学

[仪器药品]NaOH溶液(用小喷水瓶盛装好)，用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸）白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水

[教学流程]

导语：新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。

学生代表演示：将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。

（创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。）

展示课题《化学使世界变得绚丽多彩》

①播放录像：《溶洞风光 》

观后，谈感想,提问题。(如:溶洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？它们的形成究竟要经过多长的时间呢？又如：解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么…？)通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

②课件展示：《中国人上天了》

猜想飞船外壳的优越性能等。

③课件展示：《隔水透气的鸟笼》

猜想鸟笼材料的特点。

④课件展示：《焰火使夜晚绚丽多彩》

提出问题。适当小结，适时赞许鼓励。

1、什么是化学呢？

针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。

思考，讨论。学生处于兴奋的状态。（设疑，激趣）

课件展示：中国人上天了，结合图片阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。

感受化学的研究内容。让学生深切感受学习化学的必要性，激发学习兴趣，认知化学。

小结：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、合成以及变化规律的自然科学。

2、化学在我们身边

我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。

课件展示：“铁锅烧菜”、“白色污染”

观看感受，让学生初步感受到生活中处处有化学。

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？

思考、讨论，让学生理解“从生活走进化学”

你还能举出在现代科学、高新技术中化学的应用实例吗？

自学教材P.3-4

思考、讨论、汇报自学成果(如:利用纳米技术制作的纳米铜,高分子材料等) 让学生理解“从化学走向社会”。

3、活动探究

课件展示：探究活动一：用生活经验鉴别物质

分组合作学习，主动探究,提交结论:

 鉴别白开水和白酒;

鉴别洗衣粉和精盐;

鉴别汽油和水;

鉴别铜丝和铁丝

教师在学生讨论的基础上可简略介绍1-2种化学方法,让学生体验化学知识的重要性。

课件展示：探究活动二：探究呼吸时呼出的气体的特征。

向澄清的石灰水中吹气

感受化学在身边，感受物质鉴别的一般方法。

课件展示：探究活动（三）假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?

自由讨论，为学习空气的组成铺垫。

小结

小结：生活中处处有化学，我们离不开化学。

激发学生探究化学的欲望。

出示课后探究题:1、将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象;

2、热水瓶用久后瓶胆上有水垢，用少量醋浸泡几分钟，记录你所观察的现象。

分析：1、教学设计

优点：能从生活和学生的了解角度去设计教学，让学生能与教师的课堂相适应融合

缺点：学生的程度不一，很多同学不能说出一些貌似很容易的话题，难免让课堂滞钝。

2、教学策略：

优点：能把课需完成的教学内容都教给学生

缺点：学完后可能不能让学生达到清楚的目的

3、教学评价

优点：教学过后，学生能有一定的思考和讨论，比较兴奋

缺点：学习过后学生好象没有掌握化学学习的实质性内容，有些空泛