九年级英语教学案例   Unit 9 When was it invented?   Section A

学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
 [教材分析]
本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。
[教学目标]
知识目标：a.Key vocabulary: invent
b.Target language:When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.
技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。
情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。认识事物的多面性。
[教学重难点]
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。
[教学过程设计]
按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。

 

过程：

1 通过提问的形式，复习旧知，并导入新课

2 小组合作，运用一般过去时操练对话，熟练运用并纠错

3 小组展示学习成果

4 教师点评与补充 

5 拓展 ，从课堂知识进行延伸

6课堂检测，巩固知识并查缺补漏

 案例反思

本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习的平台。本节课从复习被动语态的一般现在时入手，由纸的发明者蔡伦引出本课的新的语法知识：被动语态的一般过去时。因为纸是中国古代四大发明之一，所有的学生都熟悉和了解，所以用这个话题引出新知识的做法是很可取的。然后通过小组合作练习检查了老师布置的课前任务。学生通过完成课前任务，自己动手利用信息技术来完成学习任务，这也体现了英语教学与信息技术的整合，而且促进了学生的自主学习。“施之以教，贵在引导。”教师还通过自己对某些发明的看法来引导学生去思考对常见的事物的思考。这样可以启发学生的思维。最后通过讨论实现对学生的情感教育，达到了情感教育的目的，也体现了教育的本质：不仅要教书还要育人。

通过网络学习，我认识到自己设计案例的优劣之处，下面将从三方面进行详细分析和反思：

一、教学设计

优点：本课的教学设计符合新目标教学要求，紧紧围绕教学重难点展开，注重了新旧知识的衔接和课堂的实效，课堂趣味性也较高

缺点：对于不同层次的学生的接受能力缺乏考虑，教学设计上没有体现出层次性，学生的交流合作环节可能会出现课堂时间的拖延，对课堂的掌控欠缺。

二、教学策略

优点：考虑到了学生的喜好，采用了新颖有趣的形式和话题，活跃了课堂氛围，提升了学习效果。课堂过程由易到难，循序渐进，学生容易接受。

缺点：学生自主思考发言的积极性不高，课堂激励还不够，拓展时没有关注照顾到学困生。

三、教学评价

优点：课堂采用了评价机制，学习效果较好。本堂课整体较为流畅，基本达到了教学目的。

缺点：学生的评价机制有时候每落到实处，一定程度影响了课堂气氛和学习效果。对于整堂课的评价，虽然过程流畅自然，但其中很多环节还是不到位，学生没有充分掌握，还需课后巩固。

通过此次网络学习，我的专业理论知识得到进步，并在教学实践中取得较好效果，今后，我将继续努力学习，提高自我素养，兢兢业业工作.

          

谢谢老师的帮助和指教。