我的教学案例： “二氧化碳和一氧化碳”

在进行“二氧化碳和一氧化碳”中的“一氧化碳”的教学时，为了吸引学生的注意力和引起学生的好奇心，我设置了一个产生极大悬念的教学情境：在讲课之前，播放了一段无声动画片，是讲述在冬日的一天夜晚，张大爷觉得家里很冷，就使劲往炉子填煤，将炉膛填满后，张大爷高高兴兴地去睡觉了。第二天早上，张大爷起床后，觉得头痛，恶心、浑身无力，赶紧去了医院。医生经过询问和诊察后说：“是你自己惹病上身的，今后要注意。”张大爷懵了，自己怎么惹病上身的，今后要怎么注意啊……在我声情并茂的配音下，学生听得很入神。我立即提出问题：“你想知道张大爷是怎么惹病上身的吗？今后须要注意什么呢？”今天我们就要学习致命的杀手 —— 一氧化碳。

教学设计：利用热点新闻创设问题情境能够极大地吸引学生的注意力，再加上我的维妙维肖的表演活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时建立起知识学习与应用之间的桥梁。

教学策略：学生的学习兴趣是带有感情色彩的心理倾向，是推动学生愉快主动学习的最实际的动力之一。美国教育彼得.克莱恩认为，“真正的学习是很愉快的，当快乐心情不存在时，学习也就跟着停止”，在这个案例中情境引入时我巧妙地将多媒体和我的配音收获到了同学们的掌声和欢笑，就是为了让学生在愉快的心情中去学习，学习效果很不错。缺点就是课堂纪律稍微有些失控，应该在课前就提醒下课堂纪律就好了

教学评价：在这个案例中借助多媒体以及我的即兴配音表演强烈吸引了学生的注意力。运用这种充满悬念的情境导入，能充分地激发学生的思维活动，激发学生学习兴趣，以创造生动愉快的教学情境，从而引导学生带着深厚的学习兴趣去积极地思维，寻找问题的答案。