教学目的：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学过程：
一、 组织教学：
检查学生用具准备，并集中学生的注意力。
二、 讲授新课：
（一） 引入：
出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）
（二） 分析：
我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。

     本课教学过程可以归纳为；直观激情——讨论探究——经典欣赏与知识传授——现场演示——归纳方法——合作实践——作品展示与点评。这一教学过程是由感性进入理性的反复过程，是实践、认识再实践、再认识的过程，是符合人的认知规律的过程。

“造型*表现”最忌千人一面，没有创造性。一定要发挥学生的主观能动性，使他们较好地把知识迁移和应用于创作表现的过程中，最大程度地启发思维，求新求异来完成眼所见、心所想、灵所求的心象的表达。“授人以鱼不如授人以渔”教师要充分利用课件的优越性，举一反三，使学生的思维多向发散，大胆地进行艺术表现和创作。

运用上台展示作品、解说互评等活动建立了学生的自信心，使学生感悟到人人都可以参与这样的创造，并养成乐于交流、乐于表现的习惯。在比较欣赏中也体验了不同类型的作品的风格。老师鼓励和启示的评价亦为今后的学习起到了导向作用。

       不足之处：由于基础原因，学生巧妙的构思常常缺乏恰当的表现技巧。可适当补充对白，使创作难度降低。

        改进：课后可以举办“漫画作品秀”的展览和优秀作品在校报及校园网的刊登。对同学们肯定是极大的鼓励，使他们创作的积极性得以更大的发挥。从而唤起学生对漫画学习的更大兴趣。