一、教学策略

如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。

教学设计（my friends)

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜谜语：教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2．复习单词big, small, long, short, tall, 老师说学生做Tall, tall, tall. Make yourself tall. Short short short. Make yourself short. Big, big, big. Make your eyes big. Small, small, small. Make your eyes small. Long long long. Make your arms long. Short short short. Make your arms short.

二、呈现新课 （Presentation）

1. 教师先出示姚明的图片问学生：”Who is he?””He is Yaoming.””Yaoming is tall and strong, while who is he? (板书tall and strong, 同时呈现何炅的照片问) ”He is Hejiong.” “Hejiong is short and thin.”(板书 short and thin) 教师教读tall and strong 和 short and thin, 同时提醒学生thin的发音，注意要咬舌尖儿

2. 出示喜洋洋中村长的照片，让学生试着说说对村长的评价，当学生说道“友好”时，教师导出单词friendly并板书，并将村长的图片放在单词旁。

3.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（板书quiet）再把ChenJie的图画贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

4．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书)

5．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］

6．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)

7．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

三、趣味操练 （Practice）

1．Pair work

教师先请一位学生与自己对话如“Sam, I have a good friend. She is quiet and friendly” “who is she? ”“Her name is Lily” 然后让学生两个一组进行编对话，两分钟后请几组学生上台展示。

2. Guessing game: Who is my best friend?

教师先举例用所学过的单词进行人物描述然后让学生猜，如：She is thin, she has long hair and big eyes. Who’s she? 然后每组选一名学生描述，其他人猜，相同时间内哪组猜对数量多就获胜。获胜的组会获得全班同学齐声说“Good job”

四、巩固拓展（Consolidation and Extension）
1. Introduce your friend.

I have a friend. He/She has a       (big/small) face. He/She has       (log/short) hair. He/She has       (big/small) eyes and       (big/small) ears. He/She has        (big/small) mouth and       (big/small) nose. He/She is       (tall/short) and       (strong/thin/friendly/quiet) 

2.为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

三、教学评价

这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。
对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。

四、不足之处

这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率