《致女儿的信》教案

兴国县长冈中学教师 沈文辉

教学目标 

    知识目标 1.积累词语，理解“忐忑、繁衍、一抔黄土、怒不可遏”等词语读音、词义，并学会运用；2.理解文章故事的寓意。 

    能力目标   学会读懂别人的文章。 

    德育目标   感知作者对爱情的独特诠释，初步树立正确的爱情观。 

教学重点    理解作者对爱情的诠释。 

教学难点    对故事寓意的理解。 

教学方法 

    1.朗读法，通过不同形式的朗读，感知课文的寓意。

    2.座谈法，淡化传统课堂教法，采用座谈教学，创造轻松氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。 

    3.拓展积累法，通过师生交流，让学生积累一些健康向上的爱情故事、诗词名句等，拓展视野，加强感性认识。 

课时安排     1课时 

教学过程 

    一、导入新课 

1.今天我们就来探讨一个人类永恒的话题——爱情，这是个令少男少女们心跳但又人人都得面对的严肃的东西，那么你此前理解爱情是什么呢？（指名说说）

    究竟什么是真正的爱情呢?让我们来看一位著名的教育家的回答——《致女儿的信》(板书文题、作者)  

2.作者简介：苏霍姆林斯基(1918～1970年)，前苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。毕生从教，1948年起至去世，一直担任家乡农村中学校长。获国家级的称号和勋章，如功勋教师、教育科学院院士等称号，还有列宁勋章、红星勋章等。他有教育专著40余本，如《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》等。

    二、朗读课文、整体感知 

1．教师范读。疏解字词，并初步感知文意。 

读音：忐忑(tǎn  tè) 繁衍(yǎn)  一抔黄土(póu)  怒不可遏(è) 

    词义：忐忑：心神不定。 怒不可遏：遏，阻止，禁止。愤怒到极点。

    2．自读课文，把握故事情节。

    教师提问：①文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 明确：本文主要是通过讲故事的形式来完成的。②故事的中心情节是什么?明确：上帝三次来到人间视察。（指名简述故事）

    三、品读课文、讨论主旨 

    1.故事中提到上帝造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?三者之间有何联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”? 填表： 

巡视人间时间	上帝读到的目光	上帝的态度	故事主旨

2.学生分角色朗读课文，理解结构特点和人物形象。（适当指导对话朗读）

    3.联系全文，探讨下面三句话的深层含义。 

    (1)做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 

    (2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 

    (3)从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 

    学生小组研讨交流，明确：(1)就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。(2)上帝没有创造爱情，仅把人看作一般生物。人类自己创造了爱情并无法毁灭，上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“伫立凝视”、“思索离去”，这意味爱情的力量征服了上帝，意识到人与其他生物不同，人主宰自己的精神和幸福。君临宇宙的上帝最后无奈离去，就是对人性力量的认可和屈服。(3)结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这很好地解释第3句话的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 

四、学生座谈，各抒己见

同学们，你对爱情最困惑或最纠结的问题是什么？（学生提出并大家讨论。如学生没提，备选问题：1.同学早恋你如何看待？2.婚姻是爱情的坟墓吗？）“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。但青春不是恋爱的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担沉甸甸的爱情，恋爱不属于我们。

    五、拓展积累

    1.你知道一些有关爱情的诗句、成语、传说吗？（指名回答。小结：古往今来，人们对爱情的理解是多样的：“窈窕淑女，君子好逑”，是一种对爱情的追求；“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是对爱情的无私付出；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，是对爱情的无怨无悔；“物是人非事事休，欲语泪先流”，又何尝不是对爱情的追念呢？……）

    2.欣赏名家朗诵[苏]西蒙诺夫《等着我吧》（播放音频文件。听后点评：爱情的真挚感动天地，胜过了上帝之力，让前方将士一次次战胜死神。）

    六、课堂总结

短短的一节课怎能说得明白爱情？课后大家不妨读一读小说《红楼梦》、《简·爱》，看一看越剧《梁山伯与祝英台》和电影《人鬼情未了》……你就会更深刻地了解爱情！

[主要板书]  

 

 

【剖析】

        这是我教学《致女儿的信》这篇课文的公开课教学案例。

      一个课时教学设计还是比较合理的既有文本解读又有提炼积累、拓展升华。操作性强，学点丰富看点多，特别是课堂收尾可算是“豹尾”。

        教学策略上，淡化传统课堂教法，采用座谈教学，创造轻松氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。同时，适当映入多媒体教学，避免了课堂上老师一言堂、自导自演而冷场。

        教学评价方面，学生学得用心投入，老师听得有趣有劲。

      不足方面，第四个环节要学生谈“你对爱情最困惑或最纠结的问题是什么？”敏感而隐私，学生开始羞于启齿，有所卡顿。当后来触及“早恋”问题是，太民主化了，没收好场，完全可以吸收听课老师建议，叫学生回答政治课上的结论予以纠正。