研修结业成果

                                                                                                刘美红

            通过本次课程的培训和研修，我从一定程度上提成了自己的自己的职业素养和教学水平。毋庸置疑，网络远程培训对教师的专业成长和素质提升的作用是不可低估的。倾听专家老师细致深入的讲解，感受最新教学理论的熏陶，使人如沐春风，深受裨益。在学习过程中，我不但得到了教学技巧的指导，也借机更新了自己的教学观念，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识。下面我将列出自己一篇教学设计的大致内容，加以分析。

           单韵母aoe教学设计：一、直接导入，在这一环节，我直入课题，对学生说明本堂课开头要讲述的字母a,让学生多读几遍，然后再与学生分析发音口型，随之编出歌诀“张大嘴巴aaa”，让学生齐读。二、讲解oe,来到这个环节，我先顺势让学生比照a的读法，把嘴唇拢圆，发出声音，自然读出o来，再用同样方法引出e的教学，一并编出歌诀。至此，新课内容明朗，就让学生反复朗读。三、指导书写，这里有必要先带领学生认识四线三格，在黑板上画出来。接着，可将以上三个单韵母写进格中，让学生仔细观察它们的格式，点名让他们说一说。老师在纠正学生错误的同时，要重申字母格式及其重要性，然后指导学生练习书写。练写完毕，就展示较好的字，对其适当加以品评。四、猜哑谜，记读法，这是一个巩固环节。老师和学生玩“打哑谜”的游戏，即由老师做出要发某个音的样子，却不发声，让学生自己去猜老师读的是那个字母。若学生猜对了，让他说出根据（嘴巴张的很大，嘴巴圆圆的）。五、作业布置，让学生写字母，每个三行。

          以上设计基本涵盖了必要的教学环节，总体上较为完整。策略上，采用了游戏法，对启发儿童心智有一定效果。于教学评价一块主要是对学生的练习结果进行了评价，形势较为单一不说，涵盖的范围也不广。教学设计的开头也非常平凡，毫无新奇之处。说到教学策略更是相当贫乏，我自己也感到“苦无良策”，只有以后多加学习，时常请教了。对此我拟定了以下几条建议，或者微有补益：一、多看教学视频，取人之长，总结他人的经验和亮点，加以记录；二、导入部分尽量采取情境法或游戏法，争取集中学生注意力，激发其学习兴趣。三、采用多种评价机制，从更多方面对学生表现加以评价，起到及时鼓励，及时提醒的作用，以此促进学生努力学习，择善而从。