教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引

课

（一） 引入主题。

课前老师要求同学们调查自己家里一个月的财政支出表并填好了表格，你们都做好了吗？

老师投影出示范例

那么我们制作统计表重要的是分析其中的数据，从中获取信息，做出决策，这就需要处理工作表中的数据，比如说算出各个月的支出总数，各个项目的平均数等。

请同学说说自己是怎样计算各个月的合计的。

刚才同学们说的方法都很好哪么在excel中又如何快速准确地计算出总数呢，我们今天就来学一学，

课件出示课题：excel的公式

学生拿出自己的统计表

同学说说自己是怎样计算各个月的合计的

创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。

主

题

探

究

（二）启发探究，完成任务。

1. 学生带着以下问题看书15—16

Excel公式的输入有哪些规定？

1. 教师讲解公式输入的有关规定。
2. 学生完成以下练习

（134+123+72）/3 （（34+25）*16-2888）/8

学生计算家庭财务支出表中有关数据。

4、在第一个探究活动结束后，趁热打铁：第一个学生的总分算出来了，其它几位同学的成绩怎么算？是不是也是用这种方法，有没有一种更快的方法，并且不易出错的？

6、学生自己看书17—19页

7、请同学讲述并演示

8、老师补充，

9、学生独立完成一月份交通费统计表

教师巡视指导。

展示其中的一个作品，对学生进行低炭经济教育。

10、总结：

在Excel中输入公式进行计算时，主要有以下3个步骤：一、单击选择要输入公式的单元格；二、输入公式标志=；三、依次输入公式的数值及运算符。

这一环节，学生按照教材做一做提供的步骤进行上机操作，在操作的过程中，同桌的同学可相互检查，也可在小组长（或完成任务快的同学）协助下完成，然后以小组形式让学生总结步骤并上机演示。

任务驱动教学，培养学生的自主探索精神；师生合作，共同参与课堂教学，创造一个平等、和谐的学习氛围。

延伸

拓展

(五)知识拓展

两种计算方法，你觉得哪种好？

如果某位同学的其中一项输入错了，假如把表中的第一项数据改变，会出现什么样的变化？总计平均数会变吗？

学生考虑并演示，带着问题演示，有助于知识的掌握。

培养学生自主探究、小组协作的能力，提高学生的口头表达能力。

巩固

练习

学生完成自己的家庭财务支出表，并提出新的任务，将某一项的某一个月的具体支出统计出来并和家长一起分析支出是否合理。

明确任务，展开思考，以组为单位，选派一个代表上机边说边演示。教师适当给予点评，对学生的亮点给予充分表扬。

树立学生个人理财观念。。

实际生活中的应用

教师引导学生了解Excel的公式在实际生活中的应用：帮助我们解决一些数学问题，成绩统计等等。（可举例说明……）

激发学生在生活中的学习应用Excel的兴趣。

了解Excel在实际生活中处理信息的应用。