通过本次课程培训对于我个人的教学方法和职业素养等方面确实有了很大的提高。下面我就利用前不久我上的一节公开课来说一说自身体验。 我上课的内容是：人PEP primary English book I Unit 4 《We love animals》 Part B The second lesson。本课时是学生在 Part A 部分掌握了几种常见动物英语名称的基础上继续学习zoo, bird, panda, tiger，monkey, elephant这六个单词，和句型What’s that? It’s a ...。为三年级下册《At the zoo 》的教学奠定了基础。在知识结构中起到了桥梁和纽带的作用。新课标指出小学英语初级阶段的基本任务是激发和培养学生的学习兴趣，在认真分析教材后，我将本节课的三维目标确定为：

1.  知识与技能目标

能听说认读单词：zoo, bird, panda, tiger，monkey, elephant，在实际情景中灵活运用句型：What’s that？ It’s a …

2.  过程与方法目标

培养学生大胆参与英语实践活动，能在运用所学单词和句型表达喜爱的动物。

3.  情感目标

培养学生的竞争意识和协作精神，以及热爱动物和保护动物的情感

教学重点/难点

依据以上教学内容，教学目标，我确定本节课的重点是：通过学习，使学生掌握三会单词zoo,bird,panda,monkey,elephant,tiger；而单词elephant的正确发音和在实际情景中灵活运用单词及句型 “What’s that？ It’s a …”则确定为本课的教学难点。

二、教法和学法：

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，我主要采用情境教学法和游戏教学法，运用多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望；运用游戏调动学习积极性，提高学生参与度，让他们真正成为课堂的主人。

课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现。鉴于本课时的教学对象是刚接触英语不久的三年级学生，他们对英语充满好奇，乐于模仿，爱唱，爱玩，我准备引导学生采用多感观训练法，用看，听，说，读，演的方法来学习本课，帮助不同阶层的学生掌握学习重点和难点。

四、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，我设计了以下几个教学环节：

1.  WARM-UP

俗话说得好“Well begun ,half done.”一节好课，精彩的课堂开头是体现教学特点的点睛之笔。在本课的WARM-UP环节，我先利用两分钟左右的时间进行日常问候会话练习，这不仅给了学生展示的机会，而且拉近师生间的距离。我和学生说：Hello, boys & girls, What’s your name? Nice meet you! Do you like music? (Yes)接着我播放一首欢快的ENGLISH SONG “OLD MACDONALD ”通过简单的手势让学生在唱的同时动起来，乐起来。激发学生参与学习的兴趣，再将A部分所学单词代进去翻唱，在热身的同时又复习PartA部分所学单词，

2、PRESENTATION

LET’S LEARN

1）              唱完歌曲，接着我用一句导语引入新知：We know macdonald has so many animals,there are more animals are waiting for us in the zoo,would you like to meet them?由此开始引领同学们参观动物园，学习新知。

2）              来到动物园，教学新单词zoo,利用课件播放单词读音，利用学生模仿力强的特点，让学生听音跟读单词，同时将单词卡片粘贴在黑板上动物园的大门上。再用升降调带读单词，同时教学单词的拼读方法，zoo,zoo, z-o-o带领学生边读边书空两遍后，分组拼读书空，然后让接受能力强的学生当小老师带读并及时给予表扬，最后让学生在作业本上练习边读边拼写单词，加深记忆。

3）              来到动物园，怎么没看到一只小动物呢？（这激起了学生的无限好奇）噢，原来可爱的小动物们要我们先听它们的声音，猜出它们的名称才肯出来和我们见面呢！那我们就先来听听这是谁的声音。接下来我通过课件播放小鸟的叫声，问“What’s  that?学生听声音猜出动物名称，点击播放bird 的读音，学生先听音跟读，同时在黑板上粘贴配有该小鸟简笔画的单词卡片，教师说，Yes, It’s a bird, please follow me.用升降调带读单词，同时教学单词的拼读方法，bird,bird,b-i-r-d带领学生边拼读边书空两遍，分男女生拼读书空。然后分别采用高低音的方式操练单词。接下来用类似的方法教学其他几个动物名称，并采用黑白配，开火车，等多种不同方式进行操练。在教学elephant的时候着重采用看嘴形跟读的方式操练单词的正确发音。最后通过点名读的方式检验学生的单词掌握情况，对掌握好的同学进行表扬和奖励。

3、PRACTICE

1）捉迷藏游戏

单词的教学本身是比较乏味的，为此，我设计了一个捉迷藏的游戏来巩固单词和句型。我们听出了小动物们的声音，它们可高兴了，要和我们玩捉迷藏的游戏呢！看，它们都藏起来，只可惜都没藏住呢！教师指着课件上动物的某个部位，问：Look, What’s that?同学们猜出动物的名称，回答：“ It’s a…”,Yes,It’s a …,分组，分男女生练习句型，一个问一个组答。通过游戏操练所学单词和句型。

2）LET’S DO

找完所有小动物后， 让我们跟着欢快的节奏和小动物们放松一下吧。利用课件播放Let’s do 录音，与学生一起边读边做动作。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各种指令的反应中自然习得语言。在此基础上我还设计了一个表演环节，一个同学上台，其他同学发布指令：bird,bird,act like a bird.上台的同学根据指令扮演小动物做动作.通过上台表演巩固所学单词，加深记忆。

4、Consolidation& extension

最后通过总结帮助学生对所学的知识进行加工储存，同时对学生进行热爱和保护动物的情感教育。小动物们是我们人类的好朋友，好伙伴，我们要好好保护它们，与它们和谐共处，这们我们的生活才会变得更加美好！

5、 HOMEWORK

为了让每一位学生都能在学习中获得成功体验，我特意设置了“Homework supermarket”，即家庭作业超市，学生可根据自己不同的水平和基础选择不同的题目来完成

Copy the new words.（）Act like the animals for your parents（）

Collect more words about animals ( )

板书设计：在力求精，清，美的板书基础上，我将板书设计为以一个动物园简笔画为背景，将准备好的配相应动物简笔画的单词卡片粘贴在各个动物的巢穴处，生动而形象的板书设计，有效的吸引了学生注意力，加深了学生对单词的印象。

 我在设计这堂课时，努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

在应用资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资源进行筛选、甄别，结合教材内容和学生特点，并利用现代多媒体来创设英语学习的情境，开展了围绕“动物”这个主题而进行的教学活动

在这几天的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会：

知识更新的必要性。“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。