教学案例。初中数学，平行四边形

1，从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念。

2，教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点。认识平行四边形的本质，是本节课的教学难点。认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列探究活动更直观认识平行四边形的特点，使教学活动目的明确、重点突出。

3，通过演示、以及讨论、归纳等手段，较好地完成了本节课教学的知识目标—平行四边形。体现了课程三维目标的整合，特别让学生在过程与方法目标上得益非浅。

4，整节课围绕平行四边形的推出及应用开展教学活动，条理清楚、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生处始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。
5，师生配合好，较好地完成教学目标。

6，建议，多媒体的使用在创设教学情景、展示微观动态过程、提高课堂效益等方面有良好作用。本节课多媒体的使用大多恰到好处，制作也独具匠心，但播放的幻灯片数量过多，可能造成学生视觉疲劳，而且会影响学生探究活动的连续性，干扰学生的思维活动。对学生提出的不同问题，教师不能忽略过去，应帮助分析原因，或让这些同学表达出来，进行交流，师生共同评价，这样更有利于保护、培养学生的积极性。