二年级语文下册口语交际《夸夸家乡的特产》教学设计

               李花香

一、设计理念

    家乡是生我养我的地方，是我们成长的摇篮。我们要认识、了解家乡、热爱家乡。介绍家乡的特产也是其中一个重要的内容。我们的家乡鄱阳是一个鱼米之乡，各个乡镇的特产又各不相同，根据小学低年级学生的特点，我们通过开展这次综合性学习，使学生在实践活动中了解家乡，热爱家乡。全面提高学生的语文素养。

二、活动目标

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，能把一句话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。在交谈中养成认真倾听的好习惯。学习恰当评价别人的话。

3、与人交流时要注意使用礼貌用语，语气亲切，态度诚恳。

三、活动准备：课前收集有关资料。引导学生以小组为单位自由选择其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

四、活动重点：用不同的方式介绍家乡的特产

五、活动难点：把家乡的特产说具体

六、活动过程：　

（一）创设情境，谈话导入

    同学们，前几天我们跟随作者的脚步，游览了祖国的山山水水，了解了各个地方不同的特点。　在祖国的江南有这么一个地方，那里山清水秀，河湖密布，素有鱼米之乡的美誉，这就是我们可爱的家乡——鄱阳。我们的家乡风景优美，物产丰富。勤劳、善良的鄱阳人创造了许多家乡的特产，今天，我们就一起去了解家乡的特产。

（二）、出示课题

师：我们的家乡有哪些特产呢？那就请你们来给我介绍一下（板书：家乡的特产）

（三）、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充，争取每个学生都有发言的机会。）

　　教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受

　　【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。教师引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】

3、尝特产

　　听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）

4、夸特产

　　师：原来我们的家乡有这么特产呀！随着旅游业的发展，越来越多的人们来到鄱阳湖，如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那这些特产一定会冲出鄱阳，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第二次创造）

②在小组内交流，补充

　　【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中多次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

5、动笔写作夸家乡

（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

　　【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】

（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

　　【学会欣赏，感受成功的喜悦】

　（四）、结束语

　　师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集更多家乡的特产，更全面的去了解家乡。

　　【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】