《周长》案例从从教学设计、教学策略、教学测评三方面来评 
 
 
教学内容： 
小学数学三年级上册83页， “周长的认识”。  教学目标： 
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长能正确指出物体表面或简单图形的一周。 
2、在指一指，描一描，量一量，算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点：   
认识理解周长的意义，会测量图形的周长。 教学难点： 
建立周长的空间观念。 教学准备： 
教具：自制课件。 
一、情景感知，初步建立周长概念表象 1，从“一圈”抽象到“一周”。 
一年一次的森林运动会就要开始了，这次的比赛的场地是一片树叶(比赛规则；谁跑了树叶表面的一圈，谁就获胜。)，参加比赛的有瓢虫黄黄、瓢虫红红和小蚂蚁，好，比赛开始了，先来看看瓢虫黄黄是怎样运动的了（课件）。 
师；它会赢吗？ 
生：不会，他爬到里面去了。 师：应该沿着树叶哪儿跑？ 
生：应该沿着树叶表面的外边沿跑。 
师：树叶表面的外边沿线称作边线，出发的地方我们就称为起点。 
师：好，接着来看瓢虫红红怎样运动？瓢虫红红会赢吗？它跑完一圈吗？ 生：不会，还没有跑到。 
师：那要怎样才会赢。看看蚂蚁的，它会赢吗？ 生：会。 
师：小蚂蚁从起点出发沿着树叶表面的边线爬了一圈，又回到了起点，这个一拳用我们数学语言表达就是小蚂蚁爬了输液的一周。（板书：一周） 
师：我们来看看哪一幅图是树叶表面的一周。（课件） 师：蚂蚁只能从那个地方出发吗？ 
生：不是，还可以从别的地方（这时让学生上台指）其实，无论起点在哪儿，只要沿着树叶的边线绕一圈重新又回到了起点，都是树叶的一周。  
2小朋友，伸出你的手指，让我们跟随小蚂蚁一起来感受这片树叶的一周吧。设
计思考：上课伊始，利用多媒体课件展示美丽的秋景，快速吸引了学生的注意力；动态演示三只小昆虫在树叶上爬行的有趣画面，极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣，有效地帮助学生感知树叶的“一周”。）