一、教学内容分析

    本节内容是初中学习的继续和提高，沿着初中物理的思路，仍然强调功与能量变化的联系，因此在第一次出现“功”时，教科书就提出“如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功”。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。）

知识与技能：

1、理解功的概念，知道正功和负功的意义，能利用功的一般公式进行功的计算；

2、理解功是能转化的量度，并能举例说明。

过程与方法：

通过思考、猜想、讨论，在老师的引导下积极探究知识的形成过程，从而培养学生的理论联系实际的观点以及观察、分析、推理的能力。

情感态度与价值观：

有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，培养学生的严谨的科学态度。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生习惯擅长记忆，但是类比归纳能力有待提高，针对学生的这种特征及本节课教学内容的特点，对于本节课的内容进行表格式的教学方式，将内容简单明了化，加深学生的记忆。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

 理论联系实际，分析类比，举例推理等方法

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点

理解功的概念及正功和负功的含义。

教学难点：

培养利用功的概念解决实际问题的能力。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、课前导学

问题导入：

问题1：马水平拉货车前进，拉力、重力对货车有没有做功？为什么？如何计算拉力对货车做功的多少？

师生讨论

用等效思想（两种方法）得出结论：

做功的两个必要因素：力和力的方向上有位移。

二、进入新课

1.功的概念和公式

2.正功与负功

3.总功及其求法

 师生讨论

归纳总结，

方便记忆。 

七、教学评价设计

（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）

八、板书设计（本节课的主板书）

功

1.功的概念和公式

 2.正功与负功

当f，v夹角为锐角时，f为动力，做正功。

当f，v夹角为钝角时，f为阻力，做负功。

当f，v夹角为直角时，f既不是动力，也不是阻力，不做功。

3.总功及其求法

先求物体所受的合外力，在根据公式 ，求合外力所做的功。

九．教学评价

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？  

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

     本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

     在功的教学中，先举例引导学生分析力与位移同向时功的求法，再探究力与位移有夹角时的功的求法，通过举例，让学生体会在物体发生一段位移的过程中，物体所受的各个力做功的区别，总结出了力对物体做正功或负功的条件，引导学生理解正功，负功的含义，通过教学，使学生能熟练掌握功的基本概念及其求解方法。 整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下进行，学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得知识。