普通教师岗位提高培训(301)
  1. 作业标题:研修结业成果截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

研修结业成果

提交者:肖文荣     提交时间:2016-02-28    浏览数:0     

      人教版实验教科书五年级上册第五单元第一课,《平行四边形的面积》教学反思

    课堂教学评价和学生学习成绩评价的形式是多种多样的,有自评、互评、点评、对抗性评价等等。课堂教学的评价始终贯穿在整个课堂教学的过程中,却评价的内容大致相同。只是评价的目标、量的不同。如在学生发表见解或讲述结束后,教师可以用讲得真好很有见识,老师很佩服请同学们鼓掌祝贺等语句三言两语进行评价。也可以专题发挥,如请学生根据自己创作的画谈谈创作体会。根据不同的内容和需要,也可以与学生进行单独交流,也可以引导学生进行全班讨论(争论),更可以指导学生进行展览式的评价。在评价的过程中,要注意,评价要适时、事实就是,要适可而止,恰到好处。课堂教学评价和学生学习成绩评价要有导向性,层次分明的引导学生进行评价活动。例如知识技能方面、情感方面的评价等等,可以先自评,再他评、互评等。总之,课堂教学评价和学生学习成绩评价有一个原则:有效。做到不在学生心不在焉时评价,不在学生做作业的过程中进行大范围评价,不为评价而拖堂,不为评价而评价。






    通过认真反思本节课的教学,我从中认真总结了一些成功的经验和失败的教训:成功经验一、注重采用“自主探究、合作交流”的学习方式。尽可能让学生充分暴露自己的思维过程,进行思维碰撞,发挥小组集体的智慧,进一步出主意、想办法,有效解决问题,体现了数学教育的实质性价值,立足了“基本”,注重了“过程”。二、注重数学方法和数学思想的渗透。在本节课中,主要让学生动手操作,亲自感知,利用“割补、平移”法经历了把平行四边形转化成一个长方形的全过程,有效地渗透了“转化”的思想,从而学会了利用旧知识来解决新问题,同时使学生明白学会一种解题方法比做十道题都重要,教会学生“会学”。 三、注重运用现代教学手段辅助课堂教学。这节课恰当地运用了多媒体课件演示,直观、生动、形象地展现了图形的转化过程及各部分之间的对应关系,充分调动了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率,是其它教学手段无法比拟的。


失败教训

一、在教学中个别地方没有给学生留有足够的思考时间。比如:当追问“为什么要沿着高剪开呢?”这时学生回答不出来,由于担心时间不够,我提示学生想想长方形的特征,如果不急着提示,让学生结合自己转化后的图形多看看、多想想,也许学生自己就能解答。作为教师,学生能自己解决的问题,我们绝不代替。

二、教学中的细节问题注意不够。例如,发给学生的学具“平行四边形”就忘记在四周描上一个边框,只是在课件上有所显示,,从而不利于教学平行四边形与转化后的长方形之间的联系。特别在讲这些平面图形的周长时,如:教学圆的周长时,如果不描,那只是圆的内部,而不是圆的周长。因此,细节不容忽视。

    总之, 教学为我们留有了缺憾,有了缺憾,并不可怕,关键是我们必须认真反思总结,从缺憾中走出来,化缺憾为精彩!
 







 



 

2015年