第二课时 珍惜受教育的权利
一、导入:
展示材料:温总理痛心坦言的一段材料。
引出:当今世界,竞争激烈,焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识(P63信息平台)。
二、学习新课:珍惜受教育的权利
(一)问题随想
《放牛娃的愿望》思考:你有何感想?
归纳:从这段对话中我们可以发现,由于没有受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,因此我们应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育。(二)考考你
关于我国义务教育的相关知识,特别是下文要涉及到的,如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题
通过以往的知识,书本的知识,同伴的知识,老师的知识,共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料,让学生有一个完整的认识:
(一)信息平台
资料补充1:关于教育具有(强制性)的事例。资料补充2:教材P59我国教育的成就。(普及性)
资料补充3:1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用。(免费性)
(四)理论前沿
针对受教育不仅是个权利的问题,过渡到:受教育既是公民的一项权利,又是公民的一项义务。解释:
公民 |
义务 |
权利 |
(通过受教育) |
(国家) |
获得更好的自身发展 |
加速国家的发展 |
(个人)讨论完成
(五)各抒己见:展示《父亲不让女读书 少女与父对公堂》(见附录6)
(1)孩子上不上学只是个人的私事吗?
(2)如果是谢友兰自己不想上学,她就可以不上学吗?
进一步说明:受教育不仅是公民的权利,也是义务。
(六)开动脑筋
阅读教材的故事,想一想:
1、 这小孩的什么权利受到了侵害?
2、 你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法?你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗?
3、 假如这些小孩在你的身边,你会伸出援助之手吗?你将怎样帮助他们?
目的让学生明白,我们现在拥有的受教育权是多么的可贵,我们要珍惜,要充分享受自己受教育的权利。
(七)学以致用
材料分析:小明是某校初三,面临初中毕业,班上的同学都在认真地复习迎考,他却整日无所事事,经常迟到旷课,违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时,他却满不在乎地说:“我是未成年人,应该受到《未成年人保护法》的保护,还有《义务教育法》必须保证我初中毕业,所以我才不担心呢!”学校经过多次对他的教育无效,最后对小明做出了“开除学籍”的处理?
分析:1、请运用所学知识,分析他的言行。
2、学校的做法合法吗?为什么?
3、假如你是小明的好友,请帮助他制定正确的行动计划。
归纳:小明应珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务,努力学习。《义务教育法》具有强制性,小明必须依照法律的规定,认真完成学业,遵守校纪校规。小明只有认真学习,立志成才,才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。
(八)课后延伸:就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。
三、备课反思:因为第二节第二课时讲述的是教育的现状,而第三课时第二目也是关于教育的,所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”,前后有一定的因果关系,更为顺畅,此节教学是否可提前?
2015年