赏 识 的 魅 力

发布者:颜兴铭     所属单位:青原区值夏中学     发布时间:2015-10-29    浏览数:0

赏 识 的 魅 力

-----数学教学叙事与反思

时下,在教育界听的最多的好象就是“赏识教育”。开学至今也常常在办公室听许多有经验的老师说到:学生真的要以表扬、鼓励为主。我想:“这些老师之所以会说这么一句话,大概在赏识教育方面已经做了有益的尝试,取得了较好的效果”。

    最近,我也尝到了“赏识”的甜头。

    有一次上课,铃声响过,我走进教室,其他同学都已经做好了课前准备,起立向我问好,我扫视了每一位学生,发现还有一位学生,课桌上乱七八糟的,人却还在教室后面,不知道在捡什么东西。从开学强调到现在的课前准备一定要充分,想不到到现在还是不能一一落实!真的有点生气了。一想,现在生气也没有作用,何不改变方式来处理这件事情呢?

    我微笑地向其他同学问好,然后郑重地对大家说:“上课之前,老师要先表扬一位同学,通过最近这段时间的观察,我发现他的表现与开学相比有了很大的进步,虽然他现在还没有在自己的位置上坐下来,但是他却一点都没有影响到其他的同学,没有发出任何声音,而且我发现这位同学做事情非常认真,执着,对自己所做的事非常投入。在我们的学习中就需要这种精神。我们全体同学都应该向他学习,大家该如何表示一下呢?”话音刚落,全班就响起了热烈的掌声。而这位同学呢?先是楞了一下,有些难为情地回到了自己的座位,并轻轻的整理好学习用品,小手放到桌上开始听课了。看到这场面,我激动万分!

    接下来的时间里,我多次为上课认真,回答问题积极的学生响起赞扬的掌声。果然,学生听课更认真了,积极性也越来越高了。

记得我们班有一个经常不写作业的孩子,每次只要听到没教作业的有他,我就火冒三丈,三步并做两步走到他面前狠狠的批评他,根本不给他辩解的机会。而他呢也是一副无所谓的样子,到后来干脆对你的问话置之不理。最后竟然发展到连试卷也不交的地步。后来向别的老师请教:对待这样的学生要及时发现他的闪光点,有一点点进步就应该给予充分的肯定,让他在长期的自卑中抬起头来。于是,在上课的时候我开始留心他的一举一动。有一次,他上课坐的很端正,我不失时机的表扬了他,后来我发现:他不仅上课不捣乱别人,专心听讲,当周围的孩子主动找他说话时,他还对那个孩子做出不要说话、要听老师讲课的手势。从前的他不仅不教作业,就是课堂上的作业写的也很慢,别人一节课的作业,他要花两节课完成。可现在:虽然他的作业写的还是很慢,但为了不落在其他人的后面,他主动找出本子提前写作业。再后来,我欣喜的发现:他的作业不仅能按时完成,而且比以前写得好多了,学习的兴趣也提高了。他的家长在给我发的短信中说到:听孩子说他在学校经常受到老师的表扬,而且现在知道一回家先完成作业,再做别的事情!

是呀!老师的一句表扬起了多么大的作用,给了他自信,更给了他自尊。其实,后进生也渴望关怀,渴望老师注意到他们,更渴望大家能发现他们闪光的一面。现在,我也同样想说一句话:“学生真的要以表扬、鼓励为主”。

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2015年