“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
------我的研修总结 南昌市第十七中学 李福南
远裎培训，这是一个不平凡的时段，一个让我永生难忘的日子。每位莅临培训的教授专家都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论打动了我的心，使我享受了新课标理论大餐、历史知识套餐，开阔了视野、增长了见识、收获了新知、得到了锻炼、焕发了激情、燃起了斗志、提升了能力。我受益颇丰、获取匪浅、感想颇深。
一、学习情况
培训内容详实，形式丰富：课程内容的反馈、视频答疑、在线研讨、学科频道的学习与建议、简报内容的反馈、聆听视频讲座、教案设计、经验分享等培训活动。张加泉、钟红军、张向葵专家学者的不同风格的精彩讲座，精神抖擞，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训我提交了研修日志集1篇，撰写学习反思日志三篇等。我感叹于专家教授理论的富有，知识的渊博，思维的敏捷，语言的风趣幽默，使我去了骄气、补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。
二、学习过程
确立“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合”的培训原则，聚精会神观看视频，勤摘笔记。不耻下问，主动向专家请教，与同行探讨。及时提交作业，积极参与研讨，个人自学反思。虽极其辛苦，但深切体会到本次培训专家团队卓越，培训模式新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时。更切实体会到这次培训真是理论的课堂，知识的海洋，修身的场所，交友的桥梁。
三、学习的感悟
所讲内容却像一缕缕和煦的春风吹散了深藏在心底的阴霾。现将自己培训期间的所学所思所行记录此下，作为这次培训的一种珍贵的记忆。
（一）沙里淘金，做一位专家型教师
教授妙语连珠，理论精辟，讲析传神，如一剂清醒剂，使我认识到，一位专家型教师是一位优秀教师的灵魂。老师要教中求“学”，充实理论；教中求“精”，提高质量；教中求“研”，探索新路；教中求“进”，完善自己。老师更只有多学、多走（“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”到其他学校去看看，尤其是到一些特色学校去调研）、多思、多写、多备（备学生、备情境、备自己、备设计、备教材、备资源、备策略），形成自己的个人教学风格：“以学生的所得为准则，学生的进步为目标，学生的快乐为动力的源泉”，成为有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的专家型教师。
（二）更新观念，做一位创新型教师
在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，这次莅临培训的教育专家从更高的角度进行观念上的洗礼：教师必须具有全面的知识，良好的处理教材的能力, 灵活多样的教学技能和方法, 面向全体学生，这无不给我以强烈的理论熏陶和观念冲击，我的精神状态始终处于亢奋状态。对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。需要不断创新，只有广开见识、多运用“新拿来主义”才能使亮点更亮、优点更优、特点更特。牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。在新课改日渐成熟的今天，应争当“有爱心、有构思、有形式、有内涵”的“四有”教师。
（三）爱屋及屋，做－位慈祥型教师
教授的讲座，话匣子一打开，滔滔不绝，眉飞色舞地讲起来：“现代教育是尊重的教育，是爱的教育”。只有教师有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，从心眼里热爱学生，学生才能反过来“亲其师、信其道”，进而“乐其道”。如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。这开阔了我的眼界，“眼界决定世界”，观念的转变更好地指导我在工作中更好的发挥：“在传授知识时是老师——循循善诱；关心疾苦时是慈母——无微不至；交往中是朋友——心心相印；生活中是兄弟姐妹——无话不谈；犯错误时是医生——治病救人”。在学生生活经验、学习方法、人际关系、观察问题、分析问题上，用较强的亲和力多和学生接触，去关怀和体贴他们，帮助他们明辨是非，远离“误区”，用师爱滋润了学生的心田。有人认为，一流的教师是善于教人的，二流的教师是只会教书的，三流的教师是两样都不会教的。我们认为，只有对学生有热爱之情，才会对学生真心付出，才会发现学生的闪光点。在全面推进素质教育的今天，教师不应只是知识的传授者，还应是良好道德的引导者，是心灵世界的开启者，是思想的启迪者，是情感、意志、信念的塑造师。
（四）既要赶车又要吃草，做一位学习型教师
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有“读书破万卷”，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。朱美健主任眉飞色舞地讲起来：学习者不是被动的旁观者，而是自主的参与者。学习不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息，建构知识的意义。面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。学习教育理论知识、心理学知识、优秀教师的成功经验等。“用心学习”“安心学习”“虚心学习”“恒心学习”“终身学习” ， 利用各种形式“充电”“洗脑” 。否则“只会赶车，不会吃草”。不学习，年年吃老本，那还不江郎才尽？
（五）三个臭皮匠合成一个诸葛亮，做－位合作型教师
在工作中我力求做到“求大同，存小异”，学会尊重和接纳，很好地与学校领导沟通、与同事合作，取长补短，相互借鉴。同时，教师要转变角色，确定自己在教学中的位置。郭华（北京师范大学教育学院，教授）“ 改革 ” 涉及学习新的事物，而互动是社会学习的基础，因此，如果教师之间能广泛合作，增加相互的交流和沟通，提高相互间的配合、支持和帮助，课程实施便有了较多的成功机会。 在新课程的实施中，教师是“平等中的首席”，应成为学生学习生活的组织者、管理者、指导者、引导者、合作者、参与者，过语言、表情、动作来跟学生进行交流，缩短学生与教师之间的距离，要把学生当作学习的伙伴，合作学习。这些是从方志远教授、赵玉洁副教授等讲座中汲取的“营养”。
（六）百炼成钢，做一位科研型教师
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。想给学生一滴水，教师就必须是源源不断的活水。蔡晓鸣、梁洪生、张矫芝、高水龙、万振凡等专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。只有边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步”，才能成为一名科研型的教师。教师的专业发展以自主发展为主，需要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。教师只有通过多种形式加强教育科研理论学习；加强教育教学技能的训练；培养实践反思能力；在总结经验中提升自己的教师专业形象；积极投身到教学改革和教育研究中去，有目的的有计划地研究教育；这样才能由经验型教师转变为科研型的教师。
(七)管中窥豹，做一位反思型老师
“创造机会总比等待机会胜一筹”，从反思中研究，从研究中提高。反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯！让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点。有了更多的反思，也明确了自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行动中研究——寻求问题解决的探索。一节或一天的教学工作结束后，要及时记下自己教学实践的心得体会，我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由经验型教师向反思型教师转变。
（八）知足常乐，做一位幸福感的老师
感谢专家让我找到快乐的秘诀：不是做自己喜欢的事，而是“喜欢自己做的事”， 以“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越” 的积极心态，引领我们在教育的芳草地上播种希望、收获光明。这样我们就能捕捉到稍纵即逝的每一次感动。是呀，在工作中体味快乐，在奋斗中品尝快乐，在拼搏中实现快乐，在得到学生尊重中获得快乐！
“不经一翻寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”。这次培训，我是在学习中、在行家启迪中、在同伴互助中、在专家引领中、在培训机构关怀中成长起来的，是我教学生涯的加油站和新起点。但愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川；像太阳那样不断地进行新的核聚变积蓄新能量；像燃烧不尽的蜡烛照亮别人和未来；像天使戴上翅膀在天空中自由地飞翔。
2015年