教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。教师经过教学反思，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成。波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。担任高中生物教学四年了，在教学过程中值得反思的地方很多，以下总结几点。
一、成功导入新课
一个成功的导入能激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学情景，师生共同愉快地进入教学主体内容。那么，如何做到成功的导入呢？
（一）联系现实生活导入
教学最终还是学以致用，学生最想知道是学了这些有什么用？把生活与教学联系起来可以提高学习的兴趣。
（二）运用诗歌或一些典故导入
学生多是爱听故事的，在故事中学生提升了乐趣。
（三）复习旧课导入新课
这是最常用的方法，也是较好的一种方法。
导入的方法很多，要在不同的课中选用不同种方式。而且学生要有一定的新鲜感。
二、注重改革课堂教学（引用：潢川第一高级中学 赵珍老师）
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1.能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；
2.能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对象分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
在上课过程中要做课中反思，一节课中有精彩的细节要注意总结，在与学生互动过程中会发现很多的问题要及时归纳。多做习题是新教师提升自己的一种简单而有效的方法，在许多题目中都穿插了对某一知识的理解，也为教师提供了较好的解释一些难点问题。布置适当的作业对于巩固一堂课来说是非常必要的，同时它也是评价学习与教学效果的标准之一。
总之，知识是流动的水，总结与反思在教学过程中是必不可少的。
2015年