高中数学研修日志
我是一名普普通通的高中数学教师，我觉得作为一个好老师，首先要 爱他们，包容他们，我相信好学生是夸出来的，我不是神，只是一个 普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去关爱他 们。对如何有效教学形成了独特的见解。 1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，构建数感 的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。 在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩 中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利 导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等 发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一 步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会 学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课 堂教学给了学生更多的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思 考， 争辩， 真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计， 充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入 和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 2、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分 注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学。我 们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文 的画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、 设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还 有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的 能力，唤醒了教师推进新课程的意识，中学数学研修正在逐渐由“经 验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一 个永恒不变的主题， 我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅 回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地 利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务！
2015年