一、体育教学中体育游戏的特点。
我们要了解体育游戏的特点，在体育教学中才能有的放矢。体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用和意义。
（一）体育游戏自身的功能和作用
体育游戏，它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动。包括走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等各种不同的有组织的体育活动。通过体育游戏的活动，可以提高人的基本活动能力，增强身体素质、促进身心健康，同时还可以增强集体主义观念和团结互助、组织纪律性、勇敢顽强、克服困难等精神，它还可以灵活地运用已获得的知识、技术与技能达到发展智力和体能的目的。
在体育教学中，运用游戏教材和内容可以提高学生对体育课的兴趣和参与学习的积极性，通过游戏的比赛活动可以增强学生的竞争意识以及在各种不同条件下的应变能力。因此，体育游戏教材和内容有着其他体育教材所不具备的特点。事实上，体育游戏教材和内容对人们有着各种能力培养和发展的综合作用。
（二）加强小学体育游戏教学是符合儿童生、心理特点的需要
我国小学生是属于儿童期中的学龄初期和中期，在这个阶段时，他们正处于人生发育、生长最旺盛、变化最快，也是可塑性最大的时期，同时也是接受教育最有效期。但在他们认知过程中还是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。正如瑞士著名心理学家皮亚杰指出：“在年龄上约为七至十一岁的儿童的智慧特征为，能从事简单的逻辑思维，对长度、质量、体积、面积、重量等已均能达到守恒。能周密地对事物进行分类，但思维活动仍以具体事物为依托，尚未达到完全抽象的程度。”
体育游戏的内容是非常具体，直观的，大多是小学生喜闻乐见和极其形象的内容。利用这一特点能启发学生把具体运算阶段逐步向形式运算阶段发展。
鉴于儿童期认知的心理特征，在此时运用体育游戏的内容进行学习和练习，无论对德育、智育和体育的发展均能达到较佳水平。
（三）加强小学体育游戏教学是符合新课程标准《体育与健康》课教学指导思想的需要
根据《体育与健康》课的教学指导思想，可以从以下几方面进行讨论。
1.加强体育游戏的教学有助于发展学生的基本活动能力。游戏活动的内容本身就是由许多走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等各种人体基本活动动作所组成。因此，在小学体育教学中加强体育游戏教学和练习，就能很好体现出这一基本教学指导思想，使小学生的基本活动能力得到很好的发展。
2.加强体育游戏教学有利于化被动教学为主动教学。在进行游戏教学时，小学生总是以极大的兴趣和热情参与活动，最大限度地调动了学生的学习积极性，通过游戏教学活动，使他们在身、心、群三方面都能得到发展。
3.加强体育游戏的教学有利于开发学生智力因素和培养学生竞争意识。
在游戏活动过程中，由于游戏的多变性和规则的限制，要求参加者经过思维加工采用最佳方案取得良好结果。从而开发了学生智力，培养了竞争意识。
三、规范体育游戏教学，提高执教者实际运用和操作能力
1.执教者要掌握和了解体育对小学生身心发展的作用和相应的内容的分类方法。
体育游戏的内容非常广泛，各种不同的游戏对人体和思想教育的作用侧重有所不同，通过体育游戏的理论学习可以掌握游戏的分类方法以及各种游戏对人的作用和功能，以便在操作时才能根据教学时的实际情况应用自如。
2.执教者要学会根据小学体育课的结构部分和基本教材的需要选择体育游戏的方法。
一般情况下，小学体育课由开始、准备、基本、结束四个部分组成，在这四个部分都可以运用体育游戏的内容或形式来进行活动，但选择游戏的要求是必须是能很好地为该部分的教学目的和要求服务，为完成全课的教学任务服务。有的在课中或部分与部分之间或教材与教材之间，或同一个教材在练习活动过程中安排一个调节的内容，此时，也可以选择游戏的形式来进行。
在基本教材教学达到一定程度时，采用游戏的方法去巩固和提高也是一种极其有效的手段。
如快速跑教材在教学过程中学生已达到基本掌握快速跑的基本技术和正确姿态后，为了进一步提高学生速度素质和能力，可以选择一些追逐跑、接力跑等方面的游戏进行练习，一方面提高了学生学习的兴趣，另一方面发展了学生快速跑的能力。
3.执教者应具备改编和创编游戏的能力。
体育游戏的种类和内容，虽然是相当丰富，但在小学体育教学过程中有时还显得不够充足和富裕，有时由于众多的基本教材的需要，有时由于学生年龄层次和接受能力的差异需要，有时由于某一教材的教学方法和练习步骤的需要，要求教师选择更多的体育来补充，这就需要创编一些新的游戏，或者将一种改变为多种练习法。作为一名小学体育教师应具备这些能力。
4.执教者应具有体育游戏教学时的讲解示范、组织教学的基本功。
体育游戏教学时对游戏的规则、方法、要求在讲解、示范时要求很高。要求讲解精炼、确切、重点突出、使小学生能听得懂，能理解游戏的规则、方法和要求。示范时要考虑模拟游戏的逼真性，使学生能看得懂，并要能激励学生参与游戏的积极性。
在体育游戏的组织教学过程中，强调游戏时的合理分组，要考虑到学生的运动量和密度的大小，要考虑到同主教材结合的因素，要考虑到安全因素等等。
5.执教者要在游戏教学中加强思想品德教育。
许多体育游戏都具有良好的思想教育的内涵，作为教师要能有机地、自然地、不失时机地对学生进行教育，善于处理偶发事件，对游戏中发生犯规现象能及时指出并能公正处理等。
综上所述，体育活动性游戏是小学体育教学中重要教学内容，它能为全面贯彻学校体育工作总任务，为积极完成小学体育课教学任务起到极其理要的作用，应该得到必要的重视和发展。
2015年