《山羊分腿腾越》教学设计
丹东市新安小学
戚辉民
《山羊分腿腾越》教学设计
一、设计理念
山羊分腿腾越是小学中高年级的重点教材之一,技术要求比较高。学生在学习时,教师会按分解动作逐步练习,虽然能让学生掌握一定的技术动作,但学生的练习积极性并不高,反复练习会让学生感到枯燥无味。在一定程度上只能让学生“学会”什么,而不能达到使学生“会学”什么。因此,我将山羊分腿腾越融入到游戏中,使学生能在“玩”中学,“玩”中练,在“玩”中解决教学的重难点,使学生保持持续的学习兴趣。
二、教学目标:
依据我校学生的实际水平,本校现有器材状况,通过情景式教学,针对不同的学生,制定不同的标准,给学生以自主的空间,让学生了解山羊分腿腾越的多种练习方法,掌握山羊分腿腾越动作。
1.认知目标:使学生了解山羊分腿腾越的多种练习方法,培养学生会学习的能力。
2.技能目标:通过游戏,使学生初步掌握山羊分腿腾越动作,改进助跑、踏跳基本动作,发展学生上下肢及平衡能力。
3.情感目标:培养学生团结互助的精神,充分感受成功带来的喜悦感。
三、教材分析
1.爱动是儿童的天性,本课以情境教学,创设情境,启发学生思维,激发学生对体育活动的兴趣。
2.设计多种游戏,不但提高了学生活动的兴趣,而且又能使学生掌握一定的技术,形成一定的能力。
3.让学生自主学习、自己动手、动脑,培养其创新能力和实践能力。
4.在学生间采取互学、互练、互助、互评的合作式学习方法,培养学生个性。
5.重视过程评价,体现学生自评、互评,教师语言激励。
四、学情分析
1.小学四年级学生正处于生长发育关键期,模仿能力强。
2.学生非常喜欢做比较激烈的,又有一定难度的活动。
3.学生的认识水平相对较好,思维活跃,符合本节课的教学特点。
4.依据我校四年级学生目前状况,他们对器械体操课虽然接触较少,但表现出强烈的好奇心和求知欲望,并具有一定的身体条件和能力。但是也有一部分身体条件较差的学生,还无法达到一定的水平,因此,要求教师要区别对待,体现出学生的个性差异。
五、教学重点、难点
根据本教材的难易程度,及学生的实际状况,我将本单元教材分为6课次,现以第2课次为例。因此,本节课的重、难点为:
重点:助跑、踏跳、撑羊技术的衔接。 难点:支撑、提臀、分腿。
六、教学方法的选择与运用
1.教法:根据本课的教材特点及学生生理心理特点,我采用了语言提示法,讲解示范法,激励表扬及评价法,来提高学生的活动兴趣,使学生更快、更好地掌握动作要领。
2.学法:本课在学法上主要采用了自主学习和合作学习法。不但能培养其创新能力和实践能力,还能培养学生的个性。
七、场地与器材准备
器材:录音机一台、山羊2个、踏板6付、大体操垫2块、小体操垫42块。
场地设计:
图一 图二 图三
八、教学环节设计
根据教学的三个目标(认知、技能、情感),我把教学活动设计为几个紧密相连的情境游戏。通过激情导入,创设情境,情境教学和恢复身心四部分,使学生在各种游戏中能尽情地“玩”,从“玩”中掌握山羊分腿腾越的助跑踏跳技术,并分层次地解决重点,突破难点。同时在游戏过程中,使学生更加紧密团结合作,做到了学有所得,达到了对学生进行思想教育的目的。
(一)激情导入
学习步骤:
1.1)师生进入场地,互相问好。
2)教师用简练的语言宣布本课任务及要求。
2.1)队列练习
2)韵律操
爱动是儿童的天性,针对儿童的心理特点,我在开始部分,采用音乐伴奏,跳自编舞,让他们在活动中提高练习兴趣,用小游戏激发学习情趣,创造氛围,为学习主教材做好准备。
(二)创设情景
学习步骤:
1.分腿立撑推手挺身跳
师:通过观察,同学们都非常愿意作游戏,那么,我们来做一个游戏好不好?(转移游戏方向,创设游戏,进入主教材,但学生的活动兴趣依然不减)
生:好!(急于知道游戏方法)
(1)教师讲解要求
(2)学生分组练习比赛。(通过游戏掌握提臀、分腿技术)
教师讲评:同学们做的都非常好,基本达到了要求,希望其他组的同学能继续努力。
2.跳背接力
师:在前一个游戏比赛中,同学们表现的都非常好,下面,我们再做一个游戏。
师:提出要求。
生:分组练习比赛。(通过教学比赛,使学生掌握双脚踏跳、支撑跳妖的技术动作)
通过游戏,首先为解决本课的重、难点打下了一定的基础,同时也激发了学生的活动欲望,感受到活动的乐趣。
用分腿立撑推手挺身跳练习、跳背接力,创设了学生喜爱的情景游戏,学生在游戏中不但能尽情地“玩”,而且能在“玩”中掌握一定的技术动作,为解决教材的重难点打下了一定的基础,同时也激发了学生的活动欲望,感受到活动的乐趣。
(三)情景教学
学习步骤:
1.师:通过以上的游戏,同学们都掌握了一定的助跑和踏跳技术。
教师:简述动作要领,并做完整示范动作(学生模仿能力强)
师:现在,我们就分成四组,由各组长组织带领利用场地中间的器材来进行练习。
生:分组进行助跑、踏跳练习。
教师:到各组巡视、指导
2.教师:指导学生进一步做助跑、踏跳、撑羊练习。
生:各小组进行练习。
教师:巡视、指导、语言激励,选优秀学生示范。
3.教师:简述完整动作,鼓励学生大胆练习,强调技术重、难点。
师:看到许多同学都已能完成动作,老师非常高兴。下面我们仍然分成四组在组长的保护下,做完整动作的练习。
学生:分组练习完整动作,互相观察并纠正动作。(保护下完成动作)
在这一环节中,我把山羊分腿腾越的动作分解为几个动作,根据难易程度让学生由易到难,由简到繁,分成四个小组,通过自己观察模仿、互相帮助获得新知,培养了学生自学、自练、合作练习的能力,并给学生营造了充分展示自我的空间,充分感受获得成功带来的喜悦感,用自己的实践肯定自我、增强自信心。
(四)恢复身心
学习步骤:
1. 放松活动:让我们荡起双浆。(此曲无论在音乐还是在歌词大意上,都非常符合儿童的心理特点)
方法:在音乐伴奏下,老师与学生共同进行。
2.小结讲评、布置课后作业,回收器材。
让学生在轻松的音乐中,达到身体放松,意念放松,心理放松,同时培养了学生的美感,达到渐渐恢复到相对安静的状态。
学校:新安小学 年级:四年级 人数:32人 教师:戚辉民
教材 |
游戏 山羊分腿腾越(6——2) |
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学习 目标 |
认知:使学生了解山羊分腿腾越的多种练习方法,培养学生会学习的能力。 技能:通过学习,使学生初步掌握山羊分腿腾越动作,改进助跑、踏跳基本动作,发展学生上下肢及平衡能力。 情感:培养学生团结互助的精神,充分感受成功带来的喜悦感。 |
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重点 |
助跑、踏跳、撑羊技术的衔接 |
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难点 |
支撑、提臀、分腿 |
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顺序 |
时间 |
学习内容 |
教法与教学 过程 |
学法与学习 过程 |
组织与要求 |
练习次数 |
练习时间 |
练习强度 |
激 情 导 入 |
7′ |
1.课堂常规 师生问好 宣布内容 2.队列 原地向左、右、后转;齐步走立定 3.游戏:大鱼网 |
1.口令指挥 语言提示 师生对答 2.激情导入法 口令提示法、师生同做 |
1.集中队伍
2.随口令练习
3。按要求进行游戏 |
1.四列横队 要求:精神饱满 2.同上 3.(图一) 要求:安全团结、互相合作 |
2 ~ 3 |
1′
4′ |
小
中 |
创设 情境 解决 重难 点 |
8′ |
游戏: 1.分腿立撑、推手挺身跳接力 2.跳背接力
|
1.讲解动作方法引导学生练习 2.提示引导 3.激励表扬讲评 |
1.自主、合作学习 2.分组进行各种游戏练习 3.团结互助、教学比赛 |
组织:如图:(图二)
要求:动作正确、 遵守规则、注意安全 |
2~3 |
1.3
1.3 |
中 |
情境教学分层次突破重难点 |
20′ |
1.助跑、踏跳练习 2.支撑提臀分腿练习 |
1.启示法 在情境中练习助跑、踏跳 2.组合练习 3.巡视指导 4.选优示范 |
1.复习3步助跑踏跳 2.复习3—5步助跑踏跳(踏板)练习 3.学习支撑、提臀分腿动作 4.学生展示 5.按能力分组练习 6. 按能力选优秀学生过山羊练习 7.游戏:推小车 |
组织:(图三)
要求:1.练习积极认真,注意重难点 2提高安全意识、加强保护 |
5~6
5~6
5~6 2~3
5~6 5~6
3~4 |
20
50
50
50 50
1.3 |
中 |
恢 复 身 心 |
5′ |
1.垫上放松 2.教师小结 |
1.口令指挥 2.语言提示 3.教师小结、讲评 |
学生随口令练习 |
组织:(同图二) 要求:自然、放松 |
|
3′ |
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运动负荷:平均心率115±5/分 |
练习密度:45±5% |
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场地器材:山羊2个、踏板6付、大体操垫2块、小体操垫32块 |
2015年