教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级(下册)第56 ---57页。
教学目标:
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的方法,并能正确计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,感受算法多样性,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
教学重点:正确掌握整十数加减的口算方法。
教学难点:理解整十数加减口算的算理。
教学准备:《整十数加、减整十数》课件。
学生准备:10捆小棒。
教学过程:
一、创设情境 引入新课
1、师:同学们,春天来了,春天是万物复苏、花红柳绿的季节。
大家想不想去豫宁公园去逛逛?(电脑演示情景图)
师:看,这些鲜花把我们的豫宁公园装扮得多么美丽!我们一定要爱护它们哟。
看到这些花,你发现了哪些数学信息?
学生的回答:红花有10盆,黄花有20盆。紫花有30盆,一共有3种颜色的花。教师紧接着就学生发现的信息引导他们提问。
2、师:同学们,你能根据刚才的数学信息,提出问题考考大家吗?
(小组讨论)
同学们可能会说:红花和黄花一共多少盆?红花和紫花一共多少盆?黄花和紫花一共多少盆?三种花一共多少盆?对于学生提出的不同问题,教师都要给予肯定。
师:同学们真聪明,积极开动脑筋,提出了这么多数学问题,老师为你们感到骄傲。会列式吗?请你们一一说出解决问题的算式。
板书: 10+20=
20+30=
10+30=
10+20+30=
师:同学们,从大家列的这些算式中你发现了什么?引出课题。(板书课题)
二、合作交流,探究新知
(1)我们首先来 看第一个问题红花和黄花一共有多少盆的算式;10+20这道题,你会做吗?
(2)先独立思考,再与同桌交流。
(3)全班交流。学生可能出现这样几种算法:
①1个十加2个十得3个十,3个十是30。
②用小棒摆。先拿一捆,再拿2捆,合起来3捆就是30根。
③因为1+2=3,所以10+20=30.
④十个十个地数:10、20、30.
教师肯定学生的方法,然后组织学生互评。
师:同学们,想出了这么多的方法,真了不起!比较这几种算法,你更喜欢哪一种,为什么?
2、尝试练习。
师:你能用自己喜欢的算法计算:20+30= 10+30= 10+20+30=
(学生独立完成,交时说一说口算过程)
3.整十数减整十数的口算方法。
师:清明节就要到了,公园里的工人叔叔要把这里最漂亮的10盆紫花送到县政府广场展览,搬走10盆紫花后,还有多少盆紫花?你会列式吗?
学生列式:30-10=
师:会做吗?
学生先独立思考,再全班交流。
(1)用小棒摆的方法。3捆减去1捆就剩下2捆,2捆就是20根。
(2)3-1=2,30-10=20。
(3)看减想加,因为10+20=30,所以30-10=20。
4、尝试练习。
20-10 30-20
(学生做完后,交流一下口算方法)
4、观察黑板上的算式,想想算式中的每个数都是什么数。
(学生很快会发现每个数都是整十数)
师归纳:观察得真仔细,这就是我们今天学习的整十数加、减整十数。
三、达标测评:
1、摆一摆,算一算。出示第57页的“做一做”
30+40= 70-30=
2、看第58页第一题图,计算。
40+20= 60-20=
3、对比练习。(下面有两行题,你会用第一行的计算方法解答第二行题吗?)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
4、连加、连减的对比练习。
2+3+4= 9-4-3=
20+30+40= 90-40-30=
四.小结全课
这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有不明白的吗?
【板书设计】
整十数加、减整十数
10+20= 30-10= 30+20= 20-10= 10+30= 30-20= 10+20+30= |
2015年