新版六年级上册教案,分享给大家。

发布者:周丹丹     所属单位:永修县建昌小学     发布时间:2015-11-08    浏览数:0


 

第一单元

第一课时

一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore science museum
2、能够听、说、认读句型:“Where is the cinema? It's next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

三、教学过程

1.热身(Warm-up)

教师放歌曲“They Are in the Zoo.'’师生齐唱。
2.新课呈现(Presentation)
Let's learn
    教师课前在黑板上画一个框,将hospital,post office,bookstore,cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说:“Now I am in No·l. Please{what place it is.Is it a ZOO/school/park…?”教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。教师示范朗读,学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说:“No.3 is a cinema.We can see a film’    cinema.”接下来教师拿出一封信,说:“1 want to post the letter·Shall I go to the    cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说:“Look at the map.The post office is here.”然后问:“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。
(3)教师放A部分Let's learn的录音,学生跟读。教师示范书写四会单词,让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's learn

a,教师出示教学挂图,请学生听音读一读。

b.学习next to

c.Make some sentences:The desk is next to the door.

d,Ask and answer:Where is the …?It’s next to …

Pair work:Make a map and talk.

教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:There is a pet hospital in my city. Where is it? It’s near the park.

4.          巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生背诵并抄写本课时的四会单词。

 

 

 

 

第二课时

一、教学目标与要求
1、掌握句型:Where is the post office?It’s next to…

2、能够熟练的朗读对话。

3、完成练习。

二、教学重、难点分析

对话练习

三、教学过程:

1、复习单词。听写。

2、对话练习:Is there a cinema in Yongxiu?Where is it?

3、Let’s try.听录音,完成练习:Where are they?Is Grandpa there?

4、Let’s talk

a. 出示课文图片,提问:Where is Robin?

b. Wu Yifan and Robin are in the museum.Wu wants to buy a postcard and send it.Where is the museum shop and where is the post office?Please listen to the tape and find out the answers.

c.教师示范朗读对话,学生划出生单词。

d. 学习单词。带读,分组读。

e. Practise some sentences: I want to ….

                       What a … …!

f.齐读课文。

g. 回答问题,并写下答案。

Where is the museum shop?

where is the post office?

h. 学生小组合作,表演对话。

5.Talk about the places in your city or town or village.

Work in pairs and act out your dialogues.

6.作业:朗读对话,并表演

第三课时

一、教学目标与要求

1.   能够听、说、读、写短语:turn left,turn right,go straight,crossing。

2.  能够听、说、认读句型:“How can I get to the restaurant ?”并能进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语:turn left, turn  right, go straight. crossing

2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学过程

1.  热身(Warm-up)
    教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”,跳的时候要注意强调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。
2.新课呈现(Presentation)
Let's learn   

 (1)教师伸出两只手介绍说:“This is my left hand and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说:“A is on the left.B is on the right.”然后提问一学生:“Where is A/B?”引导学生回答:“…is on the left/right.
(2)教师给自己发指令并做动作:Turn left.Turn right.Go straight ahead.

 学生了解三个词组的意思,跟读。

教师发号施令:Turn left.学生做动作。待熟练后,由学生来发口令。

(3)教师画图,学习crossing 一词。

(4)课件演示行走路线,学生描述:Turn right at the crossing.

(5)教师放B Let's learn部分的录音,让学生认读单词。
(6)教师出示本部分单词卡片,给学生10~15秒时间熟悉卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

(7)对话练习:Where is the Italian restaurant?

4.Be a tour guide.

T:Iam Oliver.How can I get toBeihaiPark?

角色扮演,操练句型:How can I get to…

5.巩固和延伸(Consolidation and extension) 
学生抄写本部分的四会短语。

 

第四课时

一、教学目标与要求
1. 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2.  能够四会掌握句子:Turn left at the bookstore,then turn right at the hospital.How can we get there?

二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型:Turn left at the bookstore,then turn right at the hospital.How can we get there?

三、教学过程
1.  热身(Warm-up)
“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线,如果标对了,他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2.预习(Preview)

教师放Let's try时部分的录音,学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3.  新课呈现(Presentation)
 (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to Italian restaurant.  Where is it?”引导学生回答:It’s near\next to\behind…  接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答。   

(2) 教师放B Let's talk部分的录音,学生跟读。
(3)找到答案,回答。

(4)难点句子讲解:What an interesting film.

                  How can we get there?

(5)Write down the answer:How can Wu and Mike get to  the restaurant?

(6)出示地图,练习句型:How can I get to the park?Go straight.Turn left at the zoo.小组合作。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生做小组练习,再叫几名学生描述某一场所的位置,全班学生一起猜。

5、Homework:read the text.

第五课时

一、教学目标与要求

1. 能够理解并会朗读Read an write部分的对话;能完成练习。

2.  能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Read an write部分的对话。

2.本课时的教学难点是能够理解对话中出现的指点路线的新语言.

三、教学过程:

1.热身(Warm-up)

教师放歌曲的录音,学生跟着齐唱两遍。

2.新课呈现(Presentation)

Read an write

(1)了解能指引方向的工具:map  compass  GPS  stars

You are in a car.Which of these can help you find a place?

教师介绍GPS。全球定位系统,他通过发射端和卫星链接,可以随时知道自己在什么位置。

(2)教师放Let's read部分的录音,学生跟读。

(3)单词学习:gave feature again

(4)句型讲解;Is it far?My new GPS works.

(5)学生两人一组分角色朗读对话。

(6)完成练习:Read the text and answer the question.

            Fill in the blanks. Then retell the story.

3.Tips for pronunciation.

升调 和降调

Look listen and say.

4.Homework; 学生听录音并跟读,然后读给朋友或家长听。

第六课时

一、教学目标与要求

1. 能够理解并会朗读story,能完成练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是能够完成练习

2.本课时的教学难点是能够理解故事。

三、教学过程:

1.Let’s check.

Listen and tick the places you hear.Write the words under the pictures.

Listen again and answer.

2.Let’s (暂缺)

第二单元

第一课时

教学目标 1.能够正确听说,朗读:How do we get there?询问出行方式,并能够用By 进行回答。

2.能够正确听说,认读单词,如plane,bus,ship,等以及短语on foot,by bike。

3.能够听懂,会说,会表演Let’s learn的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

教学重难点:掌握四会单词

教学过程:

Step1 Warming-up

1.Greeting

2.Let’s chant “How do you get there?”

3.free talk

T:Good morning!How do you come to school?S1:I go to school by……

T:What about you?Do you go by bus?S2:……

Step2 Presentation

1.Let’s learn

(1)Show a calendar and some transportation means.

T:How do you come to school on Monday?

S1:I come to school by bike. 

T:How do you come to school on Tuesday?

S2:I come to school by car.

T:How do you come to school on Wednesday?

S3:I come to school on foot.

以此类推

(2)借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship

(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容,完成探究性学习第一题。

(4)指明朗读对话,并翻译主要句子中文意思,掌握单词,句子读法。

(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话。

(6)根据对话内容进行创编,完成探究性学习第二题。

2.学习write and say

(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些?

(2)你最喜欢哪种出行方式,为什么?

(3)讲解get 和from的意思,分析How do you get to the USA from China?

(4)出示一些地点,仿照例句书写句子。

(5)根据实际情况,选择交通工具作答,完成探究学习第三题。

Step 3 Consolidation

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后快速拼成正确的句子,或者填充句子,最后写出完整的句子。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。

第二课时

教学目标: 1. 能够正确听说朗读“How do you come to school?”询问别人的出行方式,并能够用句子“I come by…进行回答。

2. 能够正确听说认读以下生词:offen、sometimes、usually等以及短语on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。

3. 能够听懂,会说,会表演Let’s talk的内容,并在真实场景中交流和运用。

4. 培养良好的语音、语调和语感。

教学重难点: 能够正确听说朗读“How do you come to school?”询问别人的出行方式,并能够用句子“I come by…进行回答。

教学过程::

Step1 Warming-up

1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike,学习词组by bike。造句I come to school by bike.

2.Listen and guess.

播放小汽车的声音,让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.

3.讲解“by+交通工具”的用法,特例:步行on foot

Step2 Presentation

1. main scene学习

(1)呈现图片,仔细观察图片,回答问题,Where are they?What can you see?

(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并回答老师的问题。

Where are they?They are at a cross roard.

What can you see?Four people and a subway station.

(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容。

(1) 指明朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子的读法。

(2) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。

(3) 告诉学生应该遵守交通规则,红灯停,绿灯行。

2.学习Let’s try&Let’s talk

(1)T:Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you come on foot or by car?

(2)Listen to the tape

(3)快速反应游戏:教师说出某个短语,让学生做相应的动作并说出句子

(4)听录音,跟读Let’s talk内容,注意纠正学生的发音

(5)解释usually/often/sometimes单词的区别。

(6)同桌表演对话,培养学生学习语言,运用语言交流的能力,同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。

Step3 Consolidation

Play a chain game

教师做动作,自问自答:How do I come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生,继续传递下去。

Step4 Homework

Listen and recite the dialogue.

完成课堂检测中的相关习题

Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容

第三课时

教学目标 1.能够正确听说,朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。

2.能够正确听说,认读单词,如slow down,stop,wait。

3.了解一些简单的交通标志,增强学生的交通意识。

教学重难点: Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.

教学过程:

Step1 Warming-up

1.Greeting

2.兔子舞,随着音乐的指令,队伍开始慢慢向前移动。

3Let’s chant “How do you get there?”两遍

4.free talk

T:Good morning!How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出

T:Some students come to school by bike,some students come to school on foot.When you come to school,what must you remember?引出交通规则。

Step2 Presentation

1.Let’s learn

(1)再次总结交通规则,完成探究性学习第一题。

T:大家听一听MIKE有哪些地方做的不对,他应该怎么做呢?

(2)由traffic lights 引出There are red ,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait.

(3)教师板书新单词,用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。

(4)学生跟读,开火车读,检查读,同时做出相应的动作。

(5)出示每一种交通灯,把单词放到句子中,教师用英语解释并配有动作,用英语来解释刚才听力中Mike的错误,引出新知:

Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.

(6)再放一次录音,完成探究性学习第一题填单词的部分

(7)Practice in pairs。同桌之间进行操练,其中一人任意举起一个交通灯,另一个学生做出相应的动作,并说出该交通规则。

2.Role play

四个同学一组,老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯,让一位学生扮演交警,指挥交通,其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子,对表现好的学生进行奖励。

轮流几回合后,总结规则,完成探究学习第二题。

Step 3 Consolidation

快乐对对碰:教师准备红,黄,绿卡片若干张,老师随手取出一张,学生根据改词,快速说出相应的句子。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

 修改:

第四课时

教学目标 1.能够正确听说,朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.

2.能够正确听说,认读单词,如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。

3.能够听懂,会说,会表演Let’s talk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中使学生知道要注意安全,遵守交通规则,了解常见的交通符号。

教学重难点: 能够听懂,会说,会表演Let’s talk的内容

教学过程:

Step1 Warming-up

1.Greeting

2.兔子舞游戏

3Let’s chant “How do you get there?”

4.free talk

T:Good morning!How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。

Step2 Presentation

1.Let’s try

(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学,在路上大家觉得要注意什么呢,鼓励学生大胆开口。

(2)播放录音,完成探究性学习第一题

(3)把三种指示灯贴在黑板上,引出traffic lights.

(4)展示模拟红黄绿灯,告诉学生交通规则。

(5)Let’s Play

红灯停,绿灯行,黄灯等。

2.Let’s talk.

(1)播放录音内容,让学生总结大意。

(2)再次播放录音,完成探究性学习第二题。

(3)逐句跟读,教师讲解生词helmet,wear等。

(4)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话。

(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

(6)出示交通标示,小组讨论,完成探究学习第三题。

(7)教师用英语解释交通标志的意思。

Step 3 Consolidation

教师事先准备一顶小黄帽,请另一名学生随意指出不同的颜色,头戴小黄帽的学生听指令,绿灯时行走,红灯时停止前行。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

第五课时

教学目标: 1.能够正确听说,朗读Sone kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。

2.能够正确听说,认读单词及短语,如went,sled,ferry,learn等。

3.能够用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。

4.知道单词与单词之间的连读。

教学重难点: 用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。

教学过程:

Step1 Warming-up 

1.Greeting

2.Let’s chant “How do you get there?

3..free talk

手持模拟交通灯,T:What are they?S:They are traffic lights.

T:How many traffic lights are there?S:There are three.

T:What colour are they?S:Yellow,green and red.

T:What do they mean?S:red means____,green means____,yellow means____

Step2 Presentation

1.Read and write

(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片,让学生讨论时什么地方。

(2)告诉学生展示的地方名字,并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray,Scotland.

(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同,你能想出多少种方式呢?完成探究学习第一题。

(4)让学生快速浏览文章,完成探究学习第二题。

(5)板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane.

(6)齐读,小组读生词和词组。

(7)仔细阅读文章,从上下文猜测下列单词的意思,snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。

(8)以小组为单位,阅读下列问题,带着问题读文章,一起完成探究学习第四题。

How many ways to go to school can you find in the text?Underline them.

Does everyone in the text go to school?

(9)小组成员之间互相讨论,写下答案。

(10) 教师订正答案,做点评。

(11) 出示一封信,创设情境。

假设你的朋友就在那些地方,请你们给他们写封信,告诉他们要注意安全。

讲解pay attention部分,仿照例句,用含有must,don’t的句子写信,完成探究学习中第五题。

(12) 展示有些信件,对优秀的信件给予表扬。

(13) 出示几句话,试着让学生读。

(14) 播放录音,让学生进行比较,找出规律。

(15) 讲解单词连读规律,找学生操练。

(16) 通过课本找到更多的这种可以连读的单词。

Step 3 Consolidation

放磁带跟读课文,小组之间每人读一段,男女分角色朗读课文,指明读课文,齐读课文,根据文章内容,创编对话并表演出来。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

 

 

第六课时

教学目标 1.能够正确听说,朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes byt…等句型。

2.能够正确听说,认读单词及短语,如miss,cross,different,left,right等。

3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。

教学重难点:完成练习

教学设计:

Step1 Warming-up

1.Greeting

2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。

3.Left和right快速反应练习,举手听音。

4.free talk

How do you come to school?学生回答。

Step2 Presentation

1.Let’s check

(1)(Listen and number,听录音,并排序,完成探究学习第一题。

(2)再次听录音,完成下面的问题。

How does Wu Yifan go to the park?He goes by —

以此类推,指导学生注意听表示出行方式的词组,或点名回答。

2.学习Let’s wrap it up

猜一猜Mike在哪里?

(1)阅读下面的句子,并试着翻译一下。

(2)比较几个句子的相同点和不同点。

(3)小组讨论结果,并说一说Mike在哪里。

(4)引出go &come,教师讲解两个词的区别。

(5)小组再次讨论,修改答案,教师给予订正。

(6)仿照课本,让学生用go &come进行造句练习。

3.学习story time

(1)布置任务(国外人们的出行习惯是怎样的),听录音,回答问题,让学生找出关键语句,宣布答案。

(2)让学生了解文化差异,在中国车辆靠右行驶,在英国车辆靠左行驶。

(3)用简笔画描述不同的方式。

(4)再次阅读小故事,完成探究学习第二题。

(5)小组合作解决问题,教师给予指导,检查答案,讲解生词。

(6)放录音,让学生跟读,遇到难懂的句子,教师可进一步详解。

(7)学生分组戴上头饰进行表演故事,注意语态和神态。

(8)其他国家的出行方式是怎样呢,引发学生思考及课后搜集资料。

Step 3 Consolidation

抓鬼游戏,教师读一篇课文,从中会出现学到过的单词或词组,听到后立马站起来,大声说出来,即为抓鬼成功,获得奖励。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

 

 

第三单元

第一课时

教学目的

1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组:visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket

2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? Im

going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。

重点难点:重点:三个四会词组和两个句型。难点:能够合理和科学地安排自己的周末生活

教学媒体Pictures, CAI,

教学过程:

Step One: warming up and revision

1.Sing a song together:

What are you going to do?

2.Free talk: What are you going to do tomorrow?m going to…

Step Two: Presentation and practice

1.Present

this morning, this afternoon, this evening

 (1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?

S: I’m going to…

 (2)Make the students understand the meaning.

 (3)Write the words on the board, and spell the words.

2.Present tonight”

 (1)I’m going to read a book tonight. What are you going to do tonight?

 (2)Understand the meaning:

通过日期和实践的选择让他们明白意思。

 (3)Write the work on the board.

3.Ask the sentence What are you going to do ____? I’m going to _______.

在课件中给出单词银行,让学生进行句型操练。

 (1)Read the words or phrases in the word bank.

 (2)Practice in pairs.

 (3)Feedback.

4.Sarah and Chen are talking about their plan, too. Let’s listen and answer.

 (1)What is Chen Jie going to do today?

She is going to see a film.

Choose the picture of  “see a film”Learn to say.

Write it on the board.

 (2)What is she going to do next week?

She is going to __________. ( take a trip)

Choose the right picture of  “take a trip”

Read it and write it on the board.

 (3)What is Sarah going to do this afternoon?

She is going to ________.( the supermarket)

go to the supermarket------ be going to the supermarket

Spell the word and write it on the board.

 (4)What is she going to do tomorrow?

She is going to visit her grandparents

Write the words on the board.

5. Read the new words after the tape.

Step Three: Cosolidation and extension

1.A task: It’s Saturday morning now. Two girls are asking the plan

Let’s help them make a plan.

 (1)Fill in when and what?

 (2)Talk about the weekend plan

2. Do the exercises on the AB.

作业设计:朗读单词,记忆单词

 

第二课

教学目标:

   1.学生能够听、说、认读句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.

   2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划:What are you going to do tomorrow? I’m going to

   3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演

   4. 学生能够合理计划自己的活动。

重点难点重点:学生能够听、说、认读句型:

What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.

I have to do my homework now.

难点:能够运用句型讨论自己的活动计划

教学过程:

Step One: warming up and revision

Free talks:

What do you often do on the weekend?

I often…

What are you going to do this weekend?

如果有学生回答,那么引出本单元的话题

My weekend plan.

Step Two: Presentation

1. Let’s try

 (1)T: It’s Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike.

Listen and cirle the right answer.

 (2) Check the answers.

2. New sentence learning

 (1) What is Sarah going to do?

She is going to…

 (2) 讲解:be going to 的意识是“打算做什么事情”

(3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes;

draw pictures;

make a snowman;

go for a picnic.

Which activiy do you like? Please answer my question:

T:What are you going to do this weekend?

S: I’m going to…

3. Let’s talk

 (1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions:

a. What is Sarah going to do tomorrow?

b.What is Mike going to do tomorrow?

 (2)Watch it again and fill in the blanks

a. Sarah and her classmates are going to_____________ inRenminPark.

b. Mike have to ________now.

 (3) Read the dialogue after the tape.

 (4) Let’s act as Mike and Sarah.

Step Three: Consolidation and extension

1. 情境设计:It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.

 (1) A demo with a student

What are you going to do this weekend/tomorrow?

I’m going to…

What about you?  (Let’s …together.)

 (2) Practise with the partner

 (3) Feedback

2. Talk about our classmates weekend plan

根据刚才同学们的反馈信息,进行提问

What is…

going to do?

What are

going to do?

3. Let’s wrap it up

语法小结(1) Be going to 表达的意思“打算要做的事情” (2) Be 动词的用法复习

What ____ Sarah going to do?

_____ _____ going to play the piano.

What ______ John and Mike going to do?

_______ ______ ______ to do homework.

Step Four: Assessment and homework

1.     Do the exercises on the AB.

2.     Read the text.

 

第三课时

教学要求1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词:dictionary, comic book, word book, postcard;

2.学生能够掌握并运用句型:Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy „

3. 能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。

重点难点重点:dictionary的拼写难点:区分what where when并作由的交流与运用

教学媒体Pictures, CAI,

教学过程:

Step One: warming up and revision

1Sing a song: What are you going to do?

2. Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格

Step Two: Presentation

1. 情境导入

(1) Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!

 A. bookstore B. school C. supermarket

(2) Listen and check the answer. They are going to the bookstore.

2. Learn the new words

(1) present “dictionary”Show them a thick book, listen to the tape. 拆音读:dic—tion—ary

听音填单词。

(2)Present “comic book”Show them some comic books. Read after the tape. Spell the words and write them on the board.

(3)Present “word book”Show them a word book: “Is this a dictionary?”“No, it’s a word book.”Spell together: w—or—d b-oo-k

(4)Present “postcard”Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape. Spell the word.

3. Practice the words Listen to the tape and read after it.

4. Listen and write the words:

任务书写:John is going to buy a ___________. John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister. 1.任务展示:Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assisstant. What are they talking? Listen and answer. What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置:Now you are going to the bookstore. What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group. 3.Feedback. Step Four: Assessment 1. Do exercises on the AB book. 2. Homeowork: listen to the tape, copy the new words

作业设计:书写单词,记忆.

第四课时

教学目标:1.学生能够听、说、认读句型:Where are you going? We’re going to„When  are  you  going? We’re  going  to„We’ re  going  to  see  a film about space travel.

 2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演重点难点重点:学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 难点:能在实际情景中灵活运用以及正确的回答.

教学媒体Pictures, CAI,

教学过程:Step One: warming up and revision:Brainstorm

1. Sing a song: What are you going to do?

2. Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film

3. Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to …Step Two: Presentation

1. Let’s try(1) listen and answer: John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________ (2) 校对检查,课件出示答案。

2.Let’s talk

(1) 承接Let’s try 部分,导入对话学习。T: What is John going to do next week?

 (2) Watch and answer 课件出示问题:What is John going to do next week? Watch the video (3) 校对答案He is going to see a film.

 (4) About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday. The price is half. 40﹩, Now the half price is 20﹩.

 (5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板Where are they going? When are they going?

(6)Read after the tape and imitate it.

(7) Practice with the partner.

(8) A report about John’s next weekend plan. John’s cousin is going to ______ John next week. They’re going to _________ and see a film about ________ ________. They are going ________ _________. But next Tuesday is better. Because it’s ______ ________ then. Step Three: Extension

1. Talk about “What? Where? When?”教师示范填写表格T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…T: What are you going to do? S: I’m going to T: When are you going? S: I’m going at…

2.Talk about with your partner and fill in the form.

 3.Feedback

 4.An exercises: choose “where, what , when”_______ are you going to do? I’m going to visit my grandparents.

作业设计:l朗读课文

 

第五课时

教学目标:1.学生能够读懂文章中的日记,并能够完成文中的信息表。

2.学生能够用正确语音语调朗读语篇,并能够知道日记的格式。.

3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征,以及相关家人团聚的一些节日文化。

重点难点 重点:学生能够理解短文。重点:完成读后的信息表填空,

了解节日文化

教学过程

Step One: warming up and revision

1.Greetings

2.Free-talks: Where are you going next weekend?

What are you going to do?

When are you going?

Step Two: Pre-reading

1. Show the students some pictures and ask:

What are these holidays?

NationalHoliday

Spring Festival

Christmas

What do your family do on these holidays?

Give them some hints and choose:

Set fire works

go shopping

get together

buy presents

have a big dinner.

Step Three: While-reading

 (1) Show them another picture of  “Mid-autumn Festival”

What holiday is it?

What do your family do on this holiday? (2 )

Read and answer.

教师

This is Wu Yifan’s diary. Let’s read the diary.

教师课件呈现以下问题:

What are Wu Yifan’s family going to do?

学生阅读后对问题

His family will get together.

讲解will = be going to

(2)Read and finish the table.

What are Wu Yifan and Robin going to do?

What is Wu’s aunt going to do?

What is Wu’s grandma going to do?

 (3) Check the answers

Step Four: post reading

1. 课文朗读(Listen and Read)

 (1) Have Ss listen to the tape.

Tips: 仔细听录音,

体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。

 (2) Listen again and read after the tape..

Tips: 听录音跟读, 听一听单词:lesson dinner tonight tomorrow

语音指导:单词的重音

 (3) 重点指导

Poem

F is for family. A is for autumn. M is for moon. I is for

 “I”. L is for love. Y is for you.

Who can read it beautifully.

 (4) Read the whole poem in pairs.

2. 课本个性化书写活动

 (1)

Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival?

先让学生同桌口头交流。

教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写,然

后提出一星和两星要求,请学生个性化书写。

 (2) Write down your plan. For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________. My partner is going to _________________________ ___________________.

Step five: homework

Listen and read the text.

第六课时

教学目标

1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答:

What are you going to do? When are you going? Where are you going?

2.巩固一般将来时的句法要点,

能够用不同的主语进行

be going to的造句以及自由表达。

3.能理解、听懂并讲

Story time中的故事。

重点难点

重点:一般将来时的语法要点复习。

难点:能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

教学媒体

Pictures, CAI,

教学过程

Step One: warming up

1. Free talks: What are you going to do? When are you going?

Where are you going?

Step Two: Wrap it up

1.教师将提到的三个问题写到黑板上,并询问一般将来时

的特点。

(1)be going to

Review:

I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to…

Practice:

I _____ going to

He ____ going to see a film.

They ____going to watch TV

 (2)时间状语:

this morning this afternoon

this evening tonight

tomorrow next week

 

2. How many sentences can you make?

(1)

Talk about it in pairs.

(2)Feedback.

3.Do the exercises on the English book

 (1)Listen and tick.

 (2)Fill in the blanks:

1. John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.

2. This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.

3. The boy is ______ ______ ______ ______.

4. The woman is going to ____ _____ ____.

Step Three: Story Time

1. Watch the video and answer the questions:

What is Zoom going to do tomorrow?

Where are they going to learn?

2. Watch it again and learn some new words

 (1) disturb me

 (2) be afraid of

 (3) learn by doing

3. Watch the video and read along

4.Perform the story.

5.What have your learned from the story?

A. Go to the swimming pool.

B. Learning by doing

C.

What are you going to do tomorrow?

Step Four: 作业设计

1. Review Unit 3, and prepare the unit test.

2. Prepare to have the oral test.

 

 

 

 

                          第四单元

第一课时

 教学目标: 1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。 

            2.能够听说认读的单词和词组pen pal,hobby,jasmine,idea等。 

            3.能够听懂,会说,会表演main scene和Let’s talk的内容,并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。 

教学重难点:能够听懂,会说,会表演main scene和Let’s talk的内容,并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。 

 

教学过程: 

Step1 Warming-up  1.Read &Think. 

幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图,教师问Who are they?What are they doing?What are they talking about?学生先在小组内读一遍,再展开合理的想象,集体讨论后回答老师的问题。

 Step2 Presentation 

1.学习重点句型What are ……hobbies?及其第三人称主语的回答 He/She likes  …… 

(1)T:Everybody has different hobbies,and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片,询问What am I doing? T:What am I doing? S:You are swimming. T:Yes,I am swimming. 

So I like swimming. 

幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句,并用红色标注出两句不同的地方,通过颜色的对比,加强识记。 (2)What are you hobbies? 

教师随机询问几个学生,两人进行操练,教师选2-3组进行展示,在最后一组表演后,指着其中一个同学说:what are his hobbies?其回答He/She likes ……。 

(3)教师出示句型What are his/her hobbies?及图片,学生两人一组操练小对话,之后选择2-3组进行展示。 2.Main scene学习 

1My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Let’s know more about his pen pal,ok? 播放对话,学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter?Where does Peter come from? 

(2)环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理,并介绍南北二岛。(the North Island and the South Island.)

 (3)再次听录音,完成探究学习第一题。 

(4)听录音模仿朗读,进一步深化课文理解。 

(5)分角色朗读,男女对话,师生对话。

 (6)小组操练后表演,教师评价和生生互评。

 3.学习Let’s try&Let’s talk 

(1)学生审题后,教师播放Let’s try中的录音,后教师纠正答案。 (2)看Let’s talk的课文插图,听录音,理解意思,并回答教师的问题。

 This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver,what are they talking about?They are talking about Peter’s hobbies. 

(3)听录音1-2遍,完成探究学习中第二题和第三题,并说出Peter 都有哪些爱好。 

T:what are Peter’s hobbies? 

S:He likes reading stories,doing kung fu,swimming and singing. (4)教师提问细节性问题。 Where does Peter live? 

Why does Oliver say “Good idea!” 

Do you think Peter will like the Chinese song<Jasmine Flower> (5)根据课文内容,完成探究学习中第四题。 

(6)小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识. 

(7)选2-3组进行课文表演展示,以检查学生对本课活动的掌握情况,教师评价,生生互评。 Step 3 Consolidation 

Do a survey&Make a dialogue. 

(1)学生3-4人一组,完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容,创编一个对话。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England. S1:What are his hobbies? 

S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books,drawing pictures and travelling. 

S2:Wonderful!I also like traveling…… 

(2)学生根据实际情况创编一个综合小对话,表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。 

(3)教师评价,生生互评。学习谚语:A friend in need is a friend indeed. 

(4)思考:What kind of friends can be called”good friend”?学生发表意见,教师引导出谚语A friend in need is a friend indeed. (5)老师展示自己制作的谚语书签,并说明谚语书签的作用。 

Step4  Homework 

1.听录音,并背诵对话。 

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 

3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。 4.课后制作自己的谚语书签。 

5.预习下一刻,查找生词,译译句子。    

 

 

第2课时

 教学目标:

 1.正确掌握单词,词组:dancing ,singing,reading stories,playing football等并进行现在分词的变化规律总结。 

2.能够运用有关兴趣,爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。 

3.能够听懂,会说Let’s learn的内容,并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。 

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

教学重难点: 正确掌握单词,词组:dancing ,singing,reading stories,playing football等并进行现在分词的变化规律总结。 

教学过程: 

Step1 Warming-up &revision 

1.Greeting 

2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》,学生在教师的引导下跟唱。 3.随着愉悦的音乐,教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting,同学们要想参加必须成功“闯三关”。 

Step2 Presentation 

1.Challenge1:Guessing Time. 

(1)展示本部分的图片,My new pen pal的音频片段,让学生猜。 T:What are my hobbies? S:You like singing. 

认读sing及其音标,告诉学生-ing的音标,并领读singing,学生随着教师重复 

I like singing,并用红色标注I like。 

(2)呈现dancing:播放一段芭蕾舞视频片段,让学生猜。用同样的方法学习dance,dancing,I like dancing,并以组为单位朗读。 (3)呈现reading stories:教师拿出一个盒子,让学生上前摸摸里面的物品。 T:What’s in the box?Can you guess? S:A book. 

打开盒子,里面有一本故事书,学生恍然大悟。 S:You like reading stories. 学习Play football,playing football,I like playing football.自编chant操练。 

(4)呈现幻灯片复习句型,Play a game:出示一棵苹果树的图片,学生说出掉落的苹果中所示的词组。 

There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 

2. Challenge2:Sum-up Time (1)小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律,完成探究学习中第一、二题。 

(2)学生代表陈述总结,教师补充完善: 

动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾,去e加-ing;重读闭音节,以辅音字母结尾,再加-ing。 

修改: 

3.Challenge3:Dialogue Time. 

(1)学习PartA的Let’s learn 部分。 

看教学挂图,回答问题Who are they?听录音并完成探究学习中第三题。 (2)听录音,分角色朗读课文,让2-3组学生进行对话展示,师生共同评价。 (3)Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型,练习对话。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 

要求音乐停止时,其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸,根据内容回答。 

Step 3 Consolidation  闯关成功,开始班会 

(1)学生4人一组完成探究学习中第四题,并根据重点句型编写一个对话 (2)学生自愿上前进行展演,师生共同评价。

 Step4  Homework 

1.背诵所学重点单词和短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。 4.预习下一课,查查生词,译译句子。

第3课时

 教学目标:

 1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达,如Does he like doing word puzzles and going hiking?Yes,he does. 

2.能够正确听说认读单词amazing,Canberra等。 

3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问 

教学重难点:能够听说朗读与爱好有关的英文表达

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision 

1.Sing a song 

师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下,进入本课的学习。

 2,Free talk 

教师随机叫几个同学回答下列问题。 

Do you have a pen pal?Do you like him/her?Does he/she live in Beijing?What are your penpal’s bobbies?Does he like playing football? 

Step2 Presentation 

1.学习重点句型Does he/she live in……?Does he/she like……?及其回答。 

Joy“I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?” 

(2)学生根据黑板上提示的age,place,favourite food,hobbies,favourite animals等方面,提问关于Joy 的信息。 

(3)教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分,并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。 

S1:Does he live in Shanghai?  T:No,he doesn’t. S2:Does he live in Suzhou ?   T:No,he doesn’t. (4)教师呈现整张图片,学生们恍然大悟,教师要求学生一起问出:Does he live in Beijing?T:Yes,he does.He lives in Beijing。 

(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。 (6)学生继续运用Does he……句型提问。 Does he like noodles?Does he like apples?……教师一一作答,谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片,以小组为单位朗读学习doing word puzzles&going hiking.并带入句型操练。 (7)男生问,女生答,继而角色互换。 (8)let’s guess. 

教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息,让学生两人一组形式,运用所学重点句型相互提问,并猜猜自己描述的是哪个人。 2.Let’s try的学习 

(1)听录音,进一步感知本课主题,随后师生校对答案。 

(2)教师介绍Wu Yifan也有一个笔友,听Let’s talk录音1-2遍,以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。 

(3)看课文,组内讨论完成探究学习中第二题,并讲解amazing&Whay not?等知

 (4)打开文化链接,讲解澳大利亚的地理位置和风土人情,并介绍堪培拉和悉尼两大城市。 

(5)听录音学习课文,指导学生逐句跟读。 

(6)学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。 

(7)学生分角色扮演对话中的人物,表演给其他同学。 

(8)完成探究学习中第三题,给予排序。 Step 3 Consolidation  

Make a dialogue&Write the message. 

1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封,信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息,学生参考本课对话,运用黑板上的拓展对话,灵活运用所学的重点句型创编一个对话,上台表演。教师评价,生生互评。 

2.完成探究学习中第四题,给远方的笔友写一个message,介绍自己的爱好(参考课文40页内容),学生自愿上台朗读。 Step4  Homework 

1.听录音并背诵对话。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.课后给你的笔友发送刚才写的message. 4.预习下一课,查查生词,译译句子。                         

第4课时(暂缺)

第5课时

 教学目标:

1能够听说认读单词shall,goal,join等。 

2.能够听懂,读懂并内化Read and write的内容,并能仿写一片纳新布告。 

3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并能提高自主学习能力。 

教学重难点:能够听懂,读懂并内化Read and write的内容

教学过程: 

Step1 Warming-up &revision 

1师生共同演唱上节课自编chant,并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in,does he live inSydney,Sydney?No,he doesn’t.No,he doesn’t.He lives in Camberra.同样方式进行套用。 

2.Super Imitation Show(超级模仿秀)教师说出本单元前4课时出现的动词词组,让学生迅速作出动作,看谁做得又快又形象。 

3.完成探究学习中第一题,以pair work的形式讨论并填写表中的信息,之后教师回收表格,随机发给同学。 

4.我猜猜游戏,完成探究学习中第二题,学生根据得到的表格中的信息,运用本单元重点句型进行描述,让其他同学猜出她口中的熟人是谁,其他同学可以运用Does he/she like  ?等句型对出题人进行提问。 

Step2 Presentation 

讲解read and write 中notice board的内容,展开jigsaw reading 

1.学生以组为单位分为4各jigsaw group,允许学生根据爱好,从教材的4篇纳新布告中选择一篇,据此将 学生重新分为4个expert group。 

2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词难句。 

3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决。 (1)解决学生提出的问题shall we   ?句型的含义 T:It’s a nice day.Do you like going hiking? How about going to the nuture park? Shall we go to the nature park? (2)解决单词join 

T:We are going to hiking.S1,would you like to join us?I mean would you want to draw it together?  Sure. 

Well ,you can join the art club.You can be a member of it. (3)小组成员共同学习,找出下列信息。Name ,Activity place/time,Contact information,hobby. 

组内成员用学过的句型介绍上述信息。 

(4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息。 (5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。 (6)要求学生总结纳新公告的格式。 Step 3 Consolidation  

1.默读Let’s cook部分,组内讨论并完成填空。 

2.师生校对答案,复习动词的第三人称单数,回忆规律。 

修改: 

3.完成探究学习第四题,第五题。 4.学习语音部分,学生听音模仿。 

Step4  Homework 

1听录音背诵本课课文。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.预习下一课,查查生词,译译句子。 教后反思: 课题 

Unit 4 

第6课时

 教学目标:1、能三会pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join等。 2.掌握句型what are Peter’s hobbies?Does he live in Sydney?等。 

3.    能够听懂,读懂并内化Part C中的Story time的故事,掌握良好的阅读策略,提高自主学习能力。 

教学重难点:1、能三会pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join等。 2.掌握句型what are Peter’s hobbies?Does he live in Sydney?等。 

教学过程: 

Step1 Warming-up &revision 

1师生共同演唱上节课自编chant,并配乐。Dance,dance,dance,Shall we dance?goal,goal,goal,Let’s join the football club.Read,Read,Read,Let’s read together.Robot,robot,robot,Let’s make robots. 

Step2 Presentation 

设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛,摘得花瓣最多的组,可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。 

(1)黑色花瓣,炸弹游戏,学生以组为单位进行比赛,幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹,学生看到词组就大声朗读出来,看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局,表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。 

(2)完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check部分,师生共同纠正错误。 (3)white petal滚雪球游戏,全班以组为单位上台站成一排,第一名学生A向前迈一步说I like  .再站回原地,第二名学生B迈出一步说,I like   ,I like   ,接下来第三名学生说三组,依次进行,复习句型。 

(4)orange petal老师的爱好游戏,教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上,全班以小组为单位,每个小组负责描述一位教师,抽签决定描述的对象。一组进行描述,其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好,随后可以描述教师的体型特征等,直到其他小组猜出教师名字为止。 (5)完成探究学习中第三、四题目,师生共同纠正答案。 (6)blue petal课文串烧PK游戏,以组为单位,进行PK,即把本单元课文融合在一个情景中,进行对话的重组,整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。 

2.讲解Part C部分故事的内容,展开jigsaw reading. (1)教师出示第一幅教学挂图(神秘森林),学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题:who is he?where does he live?what does he like? (2)将后面的四副教学图组成专家组后共同学习 

(3)组内成员进行交流讨论,描述,然后进行汇报。 (4)让学生思考接下来故事会怎样发展。 

(5)播放录音,让学生听,鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分,可以是一个单词,也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放录音,让学生跟读模仿。 

(7)重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图,拼凑故事。 

(8)组内成员互相复述自己手中的故事片段,重新整合信息,把文章复原完整。 Step 3 Consolidation  

以小组为单位,先准备后表演,让学生结合本课的故事大胆想象,编出更有意思的后续故事,完成探究学习第五题和wrip it up部分。 Step4  Homework 

1听录音背诵本课课文。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.预习下一课,查查生词,译译句子。

 

第五单元

第一课时

教学目标: 1能够正确听说朗读What does your father/mother do?He/She is a/an  Do you want to be   ?等询问职业的相关句型。 

2 能够正确听说认读表示职业的名词,taxi driver.cleaner,writer,singer等。

3. 能够会说表演Let’s talk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 

4. 在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯,培养学生的语音语调和语感。 

教学重难点:能够正确听说朗读What does your father/mother do?He/She is a/an  Do you want to be   ?等询问职业的相关句型。

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision 

1教师拿出能体现职业特征的画集图片,每个小组选择自己喜欢的图片,教师引导学生用自己喜欢的曲调,结合手中的图片创编歌曲,展示给大家,师生共评。 

Step2 Presentation 1.学习main scene 

(1)教师举起手中的画集图片,分别是businessman和headteacher的人物图片。教师先通过语言,动作解释以上两种职业,告诉学生为此编了歌曲,并唱给学生听,学生跟唱。What does your mother do?She’s head teacher.Is your father a head teacher?No,he is a businessman. 

(2)唱过几遍后,学生分为两人一组进行表演 

(3)教师问,学生答which one do you like?I like this one.Can you tell me what does he do?He is a businessman.I s your father a businessman,too?No,he isn’t.He is a teacher.Here you are.Thank you. 

(4)教师邀请学生自己分发图片,提供机会让学生之间练习上述对话。 2.学习Let’s try&Let’s talk. 

(1)教师展示教学挂图,播放对话录音,请学生认真听一听。完成探究学习第一、二题,录音可重复放。 

(2)学生通过小组讨论后,得出并展示答案,完成后核对答案。 

(3)打开书,再次听录音跟读,然后带上头饰进行对话演示,验证刚才的答案是否正确,教师和学生共同给予评价。完成探究学习学习中第三题。 

(4)学生分角色朗读对话,结合学生自己父母的职业编演对话。完成探究学习第四题。 

(5)学生表演,教师检查学生对本课对话的掌握情况。 3.Make a survey. 

将学生分组,在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。 Step 3 Consolidation  

玩游戏,教师建议学生模仿得到的图片,画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片,然后寻找对话伙伴,做猜猜看游戏。游戏中,猜测对方的职业,最多三次,赢者获得对方卡片。 

Step4  Homework 

1听录音背诵本课课文。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.预习下一课,查查生词,译译句子。 4.创编一个新对话并将其表演出来。

                              第二课时

教学目标: 

1能够正确听说认读Is your father a postman?No,he isn’t.What does he do?等询问职业的相关句型。 

2.正确听说认读表示职业的名词,factory worker,postman,businessman等。 3.能够会说表演Let’s learn的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯,培养学生的语音语调和语感。 

教学重难点:四会单词

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision Game:美化图片 

(1)教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们,每张图片由两部分组成,上部分为人物,没有明显的职业特征,下部分为工作场所,使用工具或其他与职业相关的内容。 (2)每组领取自己喜欢的图片,然后小组讨论,根据图片下部分内容确定人物的职业。 (3)根据讨论结果美化图片,使其具有明显的特征。 (4)每组展示并解说美化的图片,师生共同评价。

 Step2 Presentation 

1.教师出示factory worker的人物卡片,与学生展开对话。 T:Look,this is my friend,Mary.Do you know her? S:Yes. 

T:Do you want to know something about her? S:Yes. 

T:You can ask any questions you like. S1:What does he do? 

T:She’s a factory worker.(加入动作和讲解).Oh,whose mother is a factory worker? S2:My mother is a factory worker. 教师可变换主语,反复练习。 

2.教师请学生listen ,match and say中对话,通过对话确定选项,分组讨论,确定正确答案,展示讨论结果,师生共同评价。 

3.教师拿出自己的相册并展示给学生,学生讨论相册中的人物关系用到四会单词 

4与学生讨论相册中的人物与职业及他们与教师的关系,看谁写得正确,规范,漂亮。

 5.小组讨论,核对结果。 Step 3 Consolidation  Play a game 

采访活动,通过采访了解本班哪些学生的父母,兄弟,姐妹及朋友是factory worker,postman,businessman,police officer。 

(1)学生拿出自己的小相册,分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系,引导学生重点围绕这几个职业进行讨论。 

(2)学生采访活动,重点采访谁的父母是factory worker,postman,businessman,police officer。 

(3)分组交流,归纳采访结果,并写在练习本上。 

Step4  Homework 

1结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来

 

第三课时

教学目标:

1能够听懂,会说,会读,会写四会句子:“Where does Mike’s uncle work?How does he go to work?He works at sea.He goes to work by bike. 

2.能够听懂Let’s try 的内容并选出正确选项。 

3.能够听懂,会说,会表演Let’s talk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。

教学重难点:能够听懂,会说,会读,会写四会句子:“Where does Mike’s uncle work?How does he go to work?He works at sea.He goes to work by bike. 

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision 

组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲,边唱边举手中的职业卡片,引导学生以组为单位,举起手中家庭成员的照片,编chant问答。 A:What does your father do? 

B:He is a teacher.Teacher,teacher,teacher. 组内编演后展示给大家。

 Step2 Presentation 

1.教师拿出自己提前准备好的照片,向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物,给教师编两个韵句。特别强调工作地点,辅助动作,帮助学生理解。 

2.教师把照片贴在工作地点图上,边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点,出行方式等。 

3.贴好照片后,教师请学生分组编韵句,学生编韵句时,教师要做好辅导工作,引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。 4.学生展示自编韵句。

Step 3 Consolidation  

1.教师展示教学挂图Let’s try,请学生听录音,教师播放录音,学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要,反复多放几次。 

2.学生通过小组讨论,得出并展示答案,完成后核对答案。 

3.打开书,再次播放录音并让学生跟读,验证刚才的答案,师生共评。 

4.尝试分角色朗读对话,分小组创编对话,培养学生学习语言,运用语言能力。 5.完成探究学习。

 Step4  Summing up 

对工作地点提问的句型:Where does he work?He works at sea. 

对出行方式提问的句型:How does he go to work?He goes to work by bike. 这节课我的收获是———————————————————— 这节课我的不足是————————————————————

 Step5 Homework 

1听录音背诵本课课文。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.预习下一课,查查生词,译译句子。 

4.结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。

第四课时

教学目标  1能够正确听、说、认读涉及职业的句子What does he/she do?Where does he/she work?等。

2.能够正确听、说、认读表示职业的名词,如fisherman,scientistmpilot,coach等。

3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句,提高交际能力。

教学重点  掌握四会短语和单词:如fisherman,scientistmpilot,coach等。

教学难点  书写短语如fisherman,scientistmpilot,coach等。

的含义。

教  学  过  程:

Step1 Warming-up &revision

猜谜游戏

1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生,照片上的人物没有明显的职业特征,照片反而是人物地点,学生通过问话猜测照片上人物的特征,问话不能直接问人的职业。如

A:who are they

B:they are my parents.

A:Where does your father work?

B:He works in a school.(教师把照片翻过来,复习表示地点的词组)

A:Is he a teacher?

B:Yes ,he is.Your are right.Here is a red star gor you.

(2)指导每组学生拿出自己家人的照片,继续做猜谜游戏。

Step2 Presentation

1.游戏过程中,教师拿出自己亲友的照片,继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计,照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。

2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表,分组询问交流:谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach,以巩固新单词。

如:A:He is my father.

B:Where does your father work?

A :He works in a gym.

B :Thank you .

3.让学生展示介绍调查表。

4.记忆游戏。

教师再次拿出自己的相册展示给学生,考考谁的记忆力好,教师根据实际情况多放几遍录音,核对答案。

Step 3 Consolidation

贴图游戏

1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图,两人一组,轮流做贴图游戏,边介绍家人或亲友的职业,边把照片贴到相应的工作地点图上。

2.把学生分成小组,按照职业归纳,边归纳边交流。

Step4 Homework

1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。

2.和你的小伙伴创编一个新对话。。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.

2. 

第五课时

教学目标  1能够正确听懂Read and write部分,并能够独立完成课后的问题。

2.能够正确听、说、认读本课词汇,如gym,if,report,use,type,quickly等。

3能熟唱本单元歌曲。

教学重点  能够正确听、说、认读本课词汇 掌握四会句型

  gym,if,report,use,type,quickly.

教学难点  熟唱本单元歌曲。

教学过程:

Step1

Warming-up &revision

1.播放轻柔的音乐,教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图,包括职业,地点,工作性质,外貌特征,日常活动等。

2.快速抢答,教师依次出示体现其他职业的系列图,编好号,让学生通过回忆回答问题,迅速找出教师梦想的图片。如

T:What do I want to be?

S1:You want to be a teacher.Picture 3.

T:Very good。Here is a red star for you.

S1:Thank you.

Step2 Presentation

1.  教师展示人物系列挂图,告诉学生听录音选择。

2.  分组讨论

3.  在听录音,验证答案。

4.  模仿录音,分别扮演主人公,描述挂图内容,可稍有改动。

5.  让学生展示描述结果。

Step 3 Consolidation

Play a game趣味制图

1学生分别描述自己的情况,对方根据自己的描述,猜出你的职业理想,画出系列图。

2让学生向全班展示自己的图画,并对图画进行综合描述,评出优胜奖。

Step4 Homework

1结合本课内容,创编一个职业理想小短文并将其表演出来。教师放录音,学生听录音完

成判断题。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.

 

第六课时

教学目标  1能够正确听懂Let’s check部分,并能够独立完成课后的问题。

2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。

3能读懂story time,并能通过新的语言环境,让学生运用所学知识,提高语言交际能力。

教学重点  帮助学生理解句型:

He/she is a/an   ,

He/she works in   ,He/she goes to  by 

教学难点:读懂story time,并能通过新的语言环境,让学生运用所学知识,提高语言交际能力。

教学过程

Step1

Warming-up &revision

1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生,每组共十张图片,每种职业两张图片,每种卡片后分别写着工作地点和交通工具,然后教师把卡片反贴到黑板上,边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的图片,边找边说出卡片上的职业,并利用句型He/she is a/an   ,He/she works in   ,He/she goes to  by 

2引导学生拿出自己的职业图片,分组做同样的游戏,获胜者得到小红星。

Step2 Presentation

1.学习Let’s check

(1)教师拿出自己家的相册,找出几张照片后,分别介绍自己家庭成员的具体工作。如this is my aunt.She is kind and beautiful.She sends letters.I love my aunt.遇到新的内容,及时学习,强化和板书。

(2)教师请学生拿出自己的相册,分组练习,介绍自己家人的具体工作情况。

(3)教师给学生1分钟的时间阅读Let’s check的内容,然后播放听力,看看几个人是做什么的。初步做出答案

(4)让学生进行小组讨论,得出答案。

(5)让学生展示答案。

(6)再次播放录音,核对答案。

2.学习Let’s wrap it up

(1)教师与学生交流,教师建议说:让我们玩一个I didn’t hear you.的游戏。教师示范后,学生分组进行调查。

(2)让学生分组展示,让学生换组,再次进行展示。

(3)学生回本组交流,归纳收获。教师学生共同评价。

3.学习story time

(1)教师播放录音,让学生先听一遍,猜猜是谁在谈话,说的是什么。

(2)展示教学挂图,让学生观察一分钟。再播放录音,让学生看挂图帮助理解录音内容。

(3)让学生分组活动,交流故事内容,最后选一个代表故事,看哪个小组介绍得最全面完整,且语言正确,教师给予奖励。

(4)再次听录音,跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。

Step 3 Consolidation

Make a wish list.

1学生根据自己的理想,制作wish list.

2组织小组交流,装饰美化后展示给全班,并说说自己的理想。

Step4 Homework

1模仿Story time的内容,自编对话并表演。

Step4  Homework

1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.

 

第六单元

第一课时

教学目标: 

1能够正确听说朗读How do you feel?Ifeel   They’re afraid of  等询问他人感受,并作适当回答的句式,以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should    

2.能够正确听说,认读表示感受的词汇,如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with  ,take a deep breath ,count to 

3.能够听懂,会说,会表演Let’s talk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。 

教学重难点:能够正确听说,认读表示感受的词汇,如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with  ,take a deep breath ,count to

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision 

1.Daily Talk教师随机提问学生。How are you ?S:Fine./Not very well. T:How is the weather today?S:It’s cool/warm/fine. T:How do you feel?S:I feel cool/warm. 

T:In such a fine day,I feel so good!Let’s sing a happy song.Ok? 

2.Let’s sing a song.If you are happy,clap your hands.教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。 3.look and say 

教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料,学习关于情绪感受的单词。 T:Oh,I feel tired.Are you tired?   S:Yes,I feel tired. 

T:But I feel very happy!How do you feel?   S:I feel happy,too。 T:Now look and listen!How do they feel? 

课件中展示表情情绪的材料,学习单词,并进行问答活动。 

Step2 Presentation 1.学习Main scene 

(1)出示教学挂图,让学生观察who are they?What should the boy do?

 (2)学生仔细观察图片,展开合理现象并回答老师的问题。 

(3)教师出示表格,让学生思考,然后在表格的相应位置填写答案,完成探究学习第二题。 

教师组织学生以小组为单位活动,讨论课文内容和问题 

(1) 教师引导学生将讨论的结果展示交流,同时公布正确答案。 

(2) 听录音,模仿朗读,理解对话内容。 

(3) 教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词、词组。 

(4) 在教师帮助下,让学生翻译课文内容。 

(5) 学生领读,齐读练习,生生对话,小组表演。 2.学习Let’s try&Let’s talk (1)Let’s try 

让学生观察图片,思考:Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后,教师评价并导入Let’s try环节,完成探究学习第三题,并核对答案。 

(2)看Let’s talk部分的课文插图,进行问答。 T: What are they talking about?    

S:They are talking about a cartoon.And the cartoon is about a cat. T:I like this cartoon.Do you like it? S:Yes! T:Let’s watch it.播放黑猫警长片段,让学生明白chase意思,并谈论对动画片的感觉。 

(1) 听录音,模仿朗读。模仿探究学习中第四题。 

(2) 教师领读,学生跟读,并对重点词组进行讲解学习和巩固。 

 (3) 根据Let’s talk的内容,以小组为单位分角色朗读对话,然后角色扮演。 3.Play  a game. 

教师出示孩子们喜欢的动画片图片,让学生用英文单词快速,大声地说出他们的感受。

 Step 3 Consolidation  

1. pass the question随机接力问答,让学生们挑选他们喜欢的同学接力问答,训练

重点句型。 

2. play a game :I am your good friend.完成探究学习中第五题。 

学生以小组为单位开展活动,一般4-5人一组,在小组中一人充当倾听者并给予建议。

 Step4 Homework 

1.听录音背诵本课课文。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

3.预习下一课,查查生词,译译句子。 

4.结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。

 

第二课时(暂缺)

第三课时

教学目标: 

1学习表示感受的词汇,能听说读写以下单词:wrong,should,feel,well,see adoctor,take a deep breath等 

2.能够在情境中用what’s wrong?询问他人怎么了,并能适当给出建议。 

3.能够会说表演Let’s talk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯,培养学生的语音语调和语感。 

教学重难点:能够会说表演Let’s talk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

教学过程: 

Step1 Warming-up &revision 1.brain storm 

在班内举行男女生头脑风暴竞赛,看男生组还是女生组的正确率高,教师播放不同的情景画面和表情图,让学生迅速根据图片拼读出单词,复习前两课内容。 2.Daily talk 

(1)教师随机提问学生:Well,everyone does a good job just now.And I have some questions.Can you answer me?    Sure。 How do you feel ?  What’s wrong? 

然后由师生交流转为生生交流,学习用what’s wrong?交流,让学生采用两人一组的形式进行充分练习。 

(2)学生向老师提问 

(3)让学生采用两人一组的形式练习,教师指导纠正。

Step2 Presentation  1学习Let’s try 

(1)教师语言导入how does Sam feel?  S1:He is happy. 

Why?   I dont know ,maybe   Whats wrong?   He is unhappy. 

(2)Listen and circle.听录音,在答案上画圈,完成探究学习中第一题。 

2.学习Let’s talk部分内容,完成探究学习第二题(1)

 3.听录音,选择合适的词填入所缺部分。 

4.听录音,模仿朗读,理解对话内容,根据课文对话回答问题,完成探究学习中第二题(2)

 5.让学生朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法。

 6.教师领读对话,学生模仿。 

7.将学生分为三人一组,每人一个角色,分角色朗读课文。

 Step 3 Consolidation  Role play  

以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线听众,倾诉自己的情绪感受,主播适当提出建议,听众排忧解难。 S1:What’s wrong? S2:I am angry. 

S1:Don’t be angry.You should take a deep breath. 

Step4  Homework 

1听录音,并背诵对话 

2.完成课堂检测中的相关习题。 

 

第4课时

教学目标: 

1继续学习表示感受的词汇,并根据不同的情感状况,给他人提出合理的建议。 

2.能够听懂,会说,读懂Let’s learn的内容,学会用以下重点词组提出建议:see a doctor,do more exercise,wear warm clothes等,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 

3.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯,培养学生的语音语调和语感。 

教学重难点:能够听懂,会说,读懂Let’s learn的内容,学会用以下重点词组提出建议:see a doctor,do more exercise,wear warm clothes等,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision 1.brain storm 

出示之前学习的单词和词组的相应中文,学生依次拼读出英文单词。 

2.role play热线电台主播

 Step2 Presentation  

1.Let’s the phrases.(模拟电台热线电话情景) 

What’s wrong?                         How do you feel? I think I am ill                         I feel cold. 

Oh, you should see a doctor.              Oh,you should wear warm clothes. What’s wrong? I am angry with my brother.He is so naughty. 

Oh,you should take a deep breath and come to ten .Thank you.                      What’s wrong?I am so fat.I am worried about my health. Don’t worry.You should do more exercise. 2.学习let’s learn,完成探究学习第一题。 

(1)Listen and fill in the blanks.听learn部分的录音,填入所缺的单词。 (2)Read the phrase andtranslate them into Chinese.读词组并翻译成中文。 

3Read the sentences and try to make a new dialogue according to them.读句子,并根据所学尝试创编对话。 3.Play card game玩纸牌游戏 

准备大色子,每一面写上情绪单词,用句型对话。 

S1:I am cold .What should I do ?T:You should wear warm clothes. Step 3 Consolidation  

Look and match.连线,为每个情绪选择合适的舒缓方法,完成探究学习第二题。

 Step4  Homework 

1听录音,并背诵对话 

3.完成课堂检测中的相关习题。 3.和同学玩纸牌游戏,并记录下来

 

第五课时

教学目标: 

1能掌握以下单词hurt,sit,grass,ant,afraid,hear,happpy一,等。 

2.能够听懂,会说,读懂read and write的内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用,保持学生对英语的兴趣。

教学重难点: 能够听懂,会说,读懂read and write的内容。

教学过程: 

Step1 Warming-up &revision 

1.Let’s sing a song:If you are    ,clap your hands. 教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 Step2 Presentation  1.学习read and write 

(1)Draw faces for each word.为每个单词画上相应的脸,完成探究学习第一题。 

2work in groups.Then show your faces and say something about them.小组活动,展示你们的脸谱并尝试谈论它们。 

2.learn the story “Robin and the Ant” 

(1)观察图片,了解故事主要角色,Robin and the Ant 

(2)听录音,让学生初步感知故事,并尝试说出自己听到的单词,然后根据每个人的单词拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量,同时思考问题,完成探究学习第二题。 

(3)学生首先自读课文,然后向老师提出疑问,教师进行解答。 

(4)带着问题,听录音跟读,然后翻译课文。

 (5)回答问题 

(6)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词,词组。

 3.number the pictures 

4.fill in the banks and retell the story.完成探究学习第三题。 5.学习Tips for pronunciation. Listen and repeat.倾听并重复。

 Step 3 Consolidation  

1. 尝试创编对话并表演,让学生明白我们应该总是对彼此友好。 

2. 让我们唱歌,教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 《If you are happy,clap your hands》 

Step4  Homework 

1听录音,并复述故事。 

2.完成课堂检测中的相关习题。 3.为情绪单词画相应的脸。 

第六课时

 教学目标: 

1.    继续学习并巩固表达情绪感受的英文英语:sad,happy,wrorried,hungry,bad等。2.在情景中,进行交际问答并根据不同的情感状况,给他人提出合理的建议。 3.能够读懂Let’s check,Let’s wrap it up&story time的内容。 

2.    教学重难点:能够读懂Let’s check,Let’s wrap it up&story time的内容。 

教学过程:

 Step1 Warming-up &revision 1头脑风暴,出示之前学过的关于情绪的单词和词组的相应中文,让学生依次拼读出英文单词。 

2.点名游戏 

3.让学生拿出昨天布置的情绪脸谱,叫若干同学到前面来,高举脸谱,玩点名游戏,点到名的同学说指令。Happy 蹲,happy蹲, happy蹲完, bad蹲。类似。

 Step2 Presentation  1.学习Let’s check 

(1)Listen and match 教师让学生观察图片,将选项默读后,做听力练习连线。 

(2)listen again and circle the right answers.再次听录音,并在正确答案上画圈,完成探究学习第一题。 (3)核对答案。 

2.学习let’s wrap it up. 

Add more words.then tell your partener how you are feeling now. 让学生总结所学的关于情绪感受的单词。 

全班接力对话问答How do you feel now?让学生自己选择提问对象。 3.学习story time 

(1)出示挂图,让学生观察,展开合理想象。教师组织学生以小组为单位,讨论课文内容和问题。 

Who are they?  What do they want to eat?Do they get any popcorn?Why? (2)听录音,判断正误,完成探究学习第二题。 (3)学生观察图片,再听录音回答问题 

(4)给Zip的情绪排序,并阐明原因,完成探究学习第三题。 (5)听录音,模仿朗读,理解对话内容 

(6)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词,词组。 (7)在教师帮助下,让学生翻译中文意思。 

(8)学生领读,齐读练习,生生对话,表演课文。 Step 3 Consolidation  玩游戏:心情树 

黑板上画一棵大树,给学生一点时间在树叶卡片上写下自己的心情或者烦恼,然后依次贴在树上,教师随机抽取树叶,阅读上面的词句,一起和学生解决问题。 

Step4  Homework 

1完成课堂检测中的相关习题。 2.和你的家人玩一玩心情树游戏。


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2015年