小策略：美国教育家苏娜丹戴克所说的：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”音乐的体验不仅仅意味着只需欣赏音乐的音响。音乐学习的技巧需要大量专心致志地辛苦劳动、思考和尝试。因此，教师在预设教学时，应设计多种音乐体验的方式，使得学生能从真正意义上融入音乐的氛围之中。
教学案例：在《牧羊女》一课中，在学唱新歌之前，我穿插了一个音乐游戏，请学生模仿小羊的叫声，其他学生来听辨声音的强弱，了解力度记号。再通过“找羊儿”的音乐游戏来趁热打铁，让学生感受、体验力度的变化并且学生控制强弱力度。和谐音乐课堂追求一种乐趣与能力训练并存的交融点，本环节以师生互动和游戏的方式，让学生在找羊儿的情景中感受、无形中了解力度记号，掌握控制强弱对比，为下面的歌曲处理作好铺垫。
教学反思：要想让学生理解音乐，就要让他们亲自体验音乐的魅力。本课通过运用律动、声势伴奏、舞蹈、听辨、比较等多种形式，亲身参与到音乐中去，融入到氛围之中。这样，对捷克音乐的记忆也许会一直伴随学生，也就从真正意义上拓宽了知识面，达到音乐素养的提升。要想让学生理解音乐，就要让他们亲自体验音乐的魅力。本课通过运用律动、声势伴奏、舞蹈、听辨、比较等多种形式，亲身参与到音乐中去，融入到氛围之中。这样，对捷克音乐的记忆也许会一直伴随学生，也就从真正意义上拓宽了知识面，达到音乐素养的提升。
2015年