购物策略教学设计
江西乐平第六小学 林华
一、教学目标
1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。
三、教学重点
根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。
四、教学难点
体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力
五、教具准备：课件
六、教学过程
（一）创设情境，引出问题
*商家促销知多少：
1、同学们常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？
(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)
2、课件播放老师收集的促销活动图片。
3、面对商家形形色色的促销活动？你会选择什么样的产品购买？
4、怎样购物才是最省钱？购物中藏有哪些学问？这节课我们共同来研究购物策略。
二: 经历过程，探究购物策略
*精选购物方式
1、
课件出示书上情景图
师:各大商家推出了哪些优惠策略？
生1：汇报甲商店的优惠策略（买一送一）
生2：汇报乙商店的优惠策略（一律九折优惠）
生3：汇报丙商店的优惠策略（购物30元以上八折优惠）
师：多么细心多么善于观察的孩子啊！
2、让学生分别说说这三家的优惠策略,你是怎么理解的。
3、我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你将选择哪家商店？为什么？
师：根据学生说的教师追问，你们刚才说的是不是有道理，让我们现在来验证一下你们的猜想。
4、验证猜想：分别出示三种购物情况让学生同桌计算。
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购物数量 |
甲商店收费/元 |
乙商店收费/元 |
丙商店收费/元 |
选择商店 |
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1小瓶 |
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1小瓶和1大瓶 |
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3小瓶和3大瓶 |
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5、观察上表，你有什么发现？同桌交流。
学生得出结论：30元以上到丙店买，30元以下到甲店或乙店。
重点小结：师：是啊！购物中有很多学问，我们不但要看清商家的优惠信息，还要根据自身的需要，这样才能做出合理的购物方案，找到最佳的购物策略。——板书课题（购物策略）
*我是购物小高手
师：带着我们的发现，请帮老师解决下面的问题，课件出示：
（4）：班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？
师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？
生：学生回答并分析原因到丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些。
师：通过以上一些具体购买情况的分析和计算，同学们现在在购买饮料的过程中会有什么好的购买建议吗？
(让学生各抒己见)
师：不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小高手！
师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（"货比三家"的购物策略）我们在购物时应该根据自己购买数量及商家的优惠策略。即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
（三）巩固应用，内化提高
*我是理财小能手：
师：刚才我们从问题情境出发 经过探索交流 利用数学知识做出了合理判断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。【课件出示教材中练一练的内容】
有三种包装的酸牛奶，大盒装1000毫升，中盒装500毫升，小盒装200毫升。
1、要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？你发现了什么？学生汇报…… 真聪明！
2、要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？ 学生汇报…… 太棒了！
3、要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？【要尽量多买大盒包装的】
请看合作要求：
（1）同桌交流不同的购买方案
（2）比较出最合算的买法。
（3）然后上台展示。
学生完成。汇报。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省钱，还可以多买100ml）…
师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！
师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。
（四）回顾整理，反思提升
*购物策略知多少
1、这节课的学习你有什么收获？
2、你学到了哪些购物策略？
师生总结：相信通过今天的学习，每个同学都能做一个聪明的消费者，就让我们在今后的购物中，聪明的你带着货比三家，精打细算，对比择优的购物策略去购物，一定会知道什么时候去甲店划算，什么时候去乙店划算，什么时候去丙店划算。
附:板书设计
购
物
货比三家 甲店：买一送一
精打细算 策
略 乙店：一律九折
对比择优 丙店：30元以上八折
2015年