摘要 本文从教学实践出发，根据FLASH课程的特点，从课堂教学和第二课堂等层面，围绕如何激发学生学习兴趣和如何才能保持学习兴趣等方面探讨了在FLASH教学中的方法。
关键词 FLASH教学 激发 交流 动手操作
FLASH自问世以来，就在网页动画创作领域独领风骚，形成了一个特别的创作群体，我们不仅在网页上随处可以看到各种FLAS动画，而且可以把生活中的有意义的事情用FLASH动画的形式描述出来，也可以通过FLASH动画这个平台来宣传生活中的美与丑，作为职高生来说，学好FLASH动画制作也为将来踏上工作岗位奠定坚实的基础。本文拟结合自己的教学实践，谈谈如何才能让学生学好FLASH动画制作这门学科。
常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。所以我认为要让学生学好FLASH，首先必须要激发出学生的学习兴趣。
一、合理设计教学目标，激发学生学习FLASH
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的和动力所在。大量的事实证明：如果学生缺乏对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握一定的方法和技术，也很难有有价值的突破。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能过程中，不断提高各方面的能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有激发学生学习、创造性能力的培养目标。例如教引导线这个知识点的时候，我先演示了动画的整个过程，多只蝴蝶从场景外飞入花众中，既有美丽的图片，又有从各个方向飞入花众中的漂亮的蝴蝶，学生看后立刻发出惊叹的声音，激发了学生学习FLASH的浓厚兴趣，学生们对FLASH产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这样既有利于完成教学任务，也有利于激发学生学习的求知欲和好奇心，提高学生的思维能力。
二、即学即用，激发学生学习FLASH
在FLASH教学中，我以为，即学即用是激发学生学习兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标，由于FLASH的可操作性和应用性特点，使FLASH学科在即学即用方面独具优势。在教学过程中，我采用边学边用的方法，学一点就让学生把它应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习FLASH的兴趣，形成一个良性循环。比如，在学习制作“神雕”这个FLASH动画中的蜡烛时，我把如何在影片剪辑元件上加入代码，使动画更加生动和逼真，让学生接着马上完成这个动画，当学生看到自己用FLASH完成的动画，都会有一种成就感，都会给他带来一种发自内心的喜悦，一种冲击力，这种力量不仅增强了一个人的自信心，同时也激发了他继续学习的兴趣。在课堂教学中贯彻即学即用，需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连。此外根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落时，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。例如，前面让学生完成了“神雕”动画中的一个个散动画，接下来要求学生把这些动画串接起来，成为一个完整的动画，学生看到自己的作品，心中自然兴奋不已。
三、因材施教
在FLASH教学中，调动学生的学习兴趣，还需要因材施教。俗话说：十个手指头伸出来不一般长，更何况面对的是学习态度不端正的职高生呢。尤其是当学生自己动手制作动画时候，同学之间的差异愈加明显。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，课堂教学尤其需要因材施教。我在FLASH教学中实现因材施教的手段之一，是为学生布置自创题，例如我让学生做一个手机广告FLASH动画，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是开设初、中、高级题，学生可以根根自己的实际水来选择动画。
四、师生情感和谐融洽，教学氛围轻松、愉快，激发学生学习FLASH
教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。为此，在课堂上我和学生的谈话和蔼可亲，对学生回答问题时，答对的都给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到愉快、有信心；答错或不会的，给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。最忌伟不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后，让学生充满信心，对自己在动画制作过程中发现的好的方法，能及时反馈老师，让学生自己当老师，教老师、教同学，大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习，同学们学习的兴趣大大提高，因此在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
虽然学生有了一定的学习兴趣，但如果这种学习热情不能很好的保持的话，那么也是不能学好这门课的。所以我认为还需要以下几个方面的共同配合。
五、积极开展第二课堂
没有积极主动的学习，就不能有效的运用新知识。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把智慧的火花尽量激发出来。课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探计、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。
1、 组织课外兴趣小组
教师上课的基础上，提出更高的要求，加强技能训练，加深内容，使学生学有所得。成立兴趣小组活动的宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，充分的发挥学生的想象力，编写FLASH动画。在活动中，要特别注重学生的自学能力，在老师的指导下，在规定的时间内完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同探讨，培养学生学习新知识，掌握新技能的能力。因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。
2、 鼓励学生进行作品设计比赛
学生在具备了一定的操作技能之后，教师就可以放手让学生自己来探索实践。给学生一个自主学习的空间，充分发挥学生动手实践的创造性。作品分以分成自创型和指定型。象上学期FLASH教学中，我让学生创设洗发水的广告，在创作过程中，我发现学生们对这样的一种自创还是很感兴趣，而且每个同学都有自己的想法，我又让同学们相互对作品进行评论和讨论，之后，又进行了一定的修改，整个作品既有内容又美观，看了确实是赏心悦目。
六、利用现代丰富的网络资源
网络是学习FLASH的很好的场所，所以在上课时我总要给学生找一些网络上的FLASH动画，也给他们找一些优秀的FLASH网站，让学生们体会一下别人的创意和构思，因为有很多时候我们缺少的并不是技术而是创意，下载一些源文件，当堂分析一下，看看别人用的是何种技巧。另外我也建议学生去一些FLASH论坛看看，自己有问题可以提，别人提的问题，看看高手们是如何回答的。同学之间要相互多交流，多分析，再加上相应的实践动手，相信肯定能学好。
总之，通过以上等等方式，大大激发了学生学习FLASH课程，创作动画的兴趣，并为他们进一步学习打下了良好的基础。每次上机，我都要组织学生进行作品设计，这些作品设计都是深入浅出、循序渐进、轻松活泼、饶有兴趣，目的是便于学生随时掌握学习的效果，更加调动他们的学习热情和兴趣。
2015年