教学程序　　

教师活动　　

学生活动　　

教学意图　　

或安排　　

1导入（1分钟）　　

2听听前8小节旋律， 复习音乐常识：琴歌　　

（3分钟）　　

3对比《阳关三叠》一叠中A、B两段旋律（6分钟）　　

4师生共同演唱一叠中A、B旋律　　

（3分钟）　　

5欣赏二叠、　　

三叠及尾声　　

（20分钟）　　

6总结歌曲　　

（2分钟）　　

7拓展：唱一唱通过古代诗词表达其意境的歌曲。　　

（9分钟）　　

8小结与作业（1分钟）　　

课前播放谭晶演唱歌曲《龙文》　　

师：我国的诗词艺术在唐宋时发展到了顶峰时代,许多优秀的作品被谱上了曲被一代代传颂着。今天我将与同学们聆听一首我国的古代歌曲.去感受一下我国古代音乐的魅力。　　

同学们现在阳关一词已成为离别的同义词这与一首诗有关——它也是我们今天我们要欣赏的这首古代歌曲的歌词。　　

师：它的原名为《阳关曲》或《渭城曲》从曲式上分析它的结构有三叠所以又称《阳关三叠》，我们先听听前8小节旋律。　　

随音乐插入介绍：　　

这是近代琴家夏一峰根据清代的《琴学入门》改编的。开始加了一句“清和节当春”作为引句。请同学们注意这里用了什么乐器？——古琴、埙。　　

复习音乐常识:琴歌　　

补充说明：　　

两种说法都可，建议学生可从不同角度理解。　　

时增加解释曾失传过，及最早的版本。　　

师：刚才曾提过这首歌曲的曲式现在我们看看它的歌词内容。（出示课件）　　

我们先对此一叠中的A、B两段旋律　　

①听A段旋律时教师适当讲解：　　

诗人王维朋友元二要远赴边疆从军，从长安来特意来到渭城送他。这是一首送别诗。在唐代这首歌很出名。诗人白居易和李商隐都在自己的诗中谈到此曲。　　

②听B段旋律时教师用肢体语言引导学生感受旋律的起伏，激动的情绪及增加的旋律的作用。　　

教师重点完成B段的演唱　　

①引导学生如何欣赏此歌曲　　

师：要想真正理解感受出这首古代歌曲的艺术价值，你们就要在欣赏完整首歌曲后回答出这三个问题：　　

A给你印象最深的是那一叠？　　

B为什么印象深刻？　　

C这三叠中分别融入作者的哪些感情?　　

②引导学生先分析二叠中的歌词所表达的意思。（可给学生一分钟的交流时间）　　

③再介入歌曲《相见难别亦难》的演唱帮助学生寻找情绪可开发点，（挑选能较好表现歌曲情感的学生来演唱——有带动力）　　

④引导学生理解二叠所渲染的情感。　　

⑤唱歌曲感受意境　　

⑥先引导学生分析词，再引导学生类比歌曲《月满西楼》。　　

⑦理解《阳关三叠》中三叠及所渲染的情感。　　

⑧引导学生感受尾声的梦境。　　

全曲已欣赏完现在你们来回答：　　

A给你印象最深的是那一叠？　　

B为什么印象深刻？　　

C这三叠中分别融入作者的哪些感情?　　

总结歌曲（由以上的教学过程自然引出结论）　　

1全曲分三大段和一个尾声。　　

2基本上用一个曲调作变化重复，叠唱三次。3每叠又分前后两段。前段王维的原诗，由四句的旋律组成，曲调以级进走向呈现。4后段的词句是从原诗诗意基础上发展的。旋律起伏宕荡，激动而沉郁，分别渲染了“宜自珍”的惜别之情， “泪沾巾”的忧伤情感.“尺素申”的期待情绪。5歌曲结尾处渐慢、渐弱，抒发了一种感叹的情绪。尾声似进入一种迷惘的梦境，包含着沉思和期待的想像 。　　

教师：《阳关三叠》是一首感人至深的古代歌曲，也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来一直被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力 。　　

下面我们进行课堂唱一唱。今天歌曲选择的内容要求是：通过古代诗词表达其意境的歌曲。　　

（出示课件）　　

（教师准备一些学生们可能演唱的歌曲的歌词及相关音乐）　　

预先准备的课件内容有：　　

①    满江红（建议四位男声演唱，前段合唱后段分唱。）　　

②    独唱（给三名学生表现的机会）　　

③    全班合唱《滚滚长江东逝水》　　

④    二重唱《虞美人》　　

⑤《明月几时有》　　

“最忆阳关唱，珍珠一串歌”，一曲阳关三叠今古传唱千余年，中华民族音乐艺术之瑰宝像无数个明珠在人类历史的长河中永远闪耀着璀璨的光芒，博大精神的中华文化是我们每一个炎黄子孙的骄傲和自豪。在歌曲《龙文》的音乐中结束本课。　　

作业：请将我们今天欣赏的这首古代歌曲《阳关三叠》介绍给你身边的更多的人。　　

感受歌曲意境　　

了解本课所学内容　　

回忆古诗《送元二使安西》　　

学生咏读　　

初步感受8小节旋律　　

感受两种乐器的音色　　

复习音乐常识:琴歌　　

1琴歌，即抚琴而歌，是古琴艺术的重要表现形式之一。（上节课曾了解过的知识）　　

2琴歌是也指随古琴的弹奏而吟唱的歌曲，（本课补充）《阳关三叠》就是其中之一 。　　

学生回答　　

（听男声独唱版《阳关三叠》）中的一叠　　

学生试唱A段　　

学生听教师的分句重复演唱感受旋律的起伏宕荡。　　

学生演唱A跟唱B　　

在教师引导下分析作品：　　

①先分析歌词所表达的意境，再唱歌曲《相见难别亦难》　　

②把歌曲所要表现的意境尽量表现透彻些　　

③谈自己对歌曲的感受。（学生可结合自己的现实谈听到此曲的感受）　　

④分析三叠歌词所表达的意境。　　

②学生唱歌曲《月满西楼》。　　

③感受歌曲表现的期待情绪。　　

④引导学生从基本音乐要素方面分析感受尾声　　

学生展示自己对作品的理解情况　　

与教师一起复述　　

再次认识艺术价值　　

（课前已布置作业：　　

准备一首或一句自己所听过的歌曲中是，在今天的课上唱给同学们听）　　

学生进行表演实践　　

在教师的引导下认识：在歌曲中，诗词是音乐的核心，音乐则是诗词的灵魂。　　

创设情境，并暗示：中国的文化是我们民族的骄傲。　　

看图片读古诗感受情境为下环节做好辅垫。　　

了解曲式结构，清楚三叠的内容及形式。　　

让学生明确所听作品的表现形式，及其流传与发展。　　

启发有利学生进一步了解歌曲，也起到引起学生重视此歌曲的目的。　　

师生互动加深主旋律记忆　　

结合本校学生的分析能力，去引导欣赏（以教师引导为主）　　

有意挑选表现能力较强的同学进行演唱来带动全班学生　　

带动全班学生一起演唱歌曲《月满西楼》，让每位学生都参与。　　

加深印象　　

进一步理解作品　　

做好环节的过渡，再次强调《阳关三叠》艺术价值。　　

让学生认识到：音乐与各类艺术有着密切的联系。　　

给学生提供更多的表现机会。也能增加课中更多学生的演唱机会，带动更多的学生参与课中演唱提高演唱兴趣。