找骆驼教案
一：观察画面，激趣导入
1.激趣：老师今天给大家带来了新朋友，同学们找一找图片中的朋友有什么不同，看哪位同学观察的最仔细。（播放单双峰骆驼的图片）
2.提问：你找到了什么不同？（评价：你观察的真仔细！）
3.导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有许多发现。今天我们学习的这篇课文《找骆驼》讲的就在这个道理。（板书课题）
4.揭题：齐读课题（注意驼是读轻声）
二：整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意把字词读准确，课文读通顺。
2．检查生字、词：课文里的生字词语你都会读了吗？一起来读一读吧！谁能当小老师再带大家读一遍？（评价：读得真好！）
3．概括文章内容：刚才我们和生字新词交上了朋友，那么现在你能按提示来说说课文写了一件什么事吗？（播放幻灯片）
课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（）了骆驼的事情。
5.这样概括就能把事情的起因、经过、结果说清楚了，请大家再读一遍。
6.过度：这是一篇略读课文，学习略读课文有一个很好的方法就是根据课文前面的阅读提示来读课文。我们一起来读一读课文前面的阅读提示。商人丢失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼的这些特点的呢？现在请以小组为单位读文并讨论这两个问题。 （小组讨论）
三深入课文，理解感悟
1、我们先来解决第一个问题，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用横线在文中画一画相关的句子。
2、谁来说一说商人丢失的骆驼有哪些特点？学生汇报3个特点（教师板书：左脚有点跛、左驮蜜右驮米、缺了一颗牙）
3、你能用一句话说出骆驼的几个特点吗？（过渡：这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼？那么老人是这么知道骆驼的这些特点的呢？答案就在文中，你能找到吗？）
4、现在请以小组为单位讨论第二个问题，待会要派代表来完成老师的填空练习。（出示课件）完成后请学生读一读，理清因果。（过渡：看，老人通过自己的的细心观察并动脑筋进行了合理的推理，而出了一个正确的结论。）
5、那么骆驼究竟去了哪里，怎么样才能找到骆驼呢？
6、引导质疑：读读老人说的最后一句话，老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？
7、商人最找到了骆驼吗？文中的哪句话告诉了我们？从哪个词语让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）指导读这句话，“果然”读重音。
8、分角色朗读：骆驼走失后，商人和老人的表现有什么不同？老人：不紧不慢；商人：愤愤不平。那么现在我们就来分角色朗读老人和商人的对话，要注意语气的变化，还可以配上动作。（男同学读商人的话，女同学读老人的话。）
四、拓展练习：
1、小练笔：过渡：最后商人终于找到了丢失的骆驼，如果你是商人，心情怎么样，心中会怎么想，会对老人说什么？请把你的想法写下来。（播放课件）
(优点是利用了小组合作学习的方式，简化了课堂，教案设计合理，符合学情。不足之处是缺少了点读的部分，小练笔部分老师还需要提示孩子写作内容和技巧。)
2015年