《因特网信息的查找》教学设计
赣州市电教馆 蔡雪荣
（一）内容的地位和作用
《因特网信息的查找》是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）高一年级第二章第二节的内容。学生通过第一节的学习，已经了解到了信息获取的一般过程，经过对各个环节的剖析，掌握了如何尽快选择有效途径提高信息获取的效率。为本节的学习起着宏观指导作用，因特网信息的查找是众多信息获取途径中最有效也是最重要的途径，是本章的教学重点，是由理论到操作的转折点，是培养学生利用网络为学习和生活解决实际问题能力的关键阶段。
从内容上看，本节分为2个课时来讲授：
（1）了解搜索引擎的历史、分类、简单了解后台的工作原理。
（2）学会在Internet上搜索信息。
（3）掌握一定的搜索技巧。
我说课的是第1课时，要使学生（1）了解搜索引擎的历史、分类、简单了解后台的工作原理；
（2）学会在Internet上搜索信息；是培养学生运用信息技术解决问题十分重要的一部分内容。
（二）教学目标
1．知识目标
（1）了解百度和GOOGLE搜索引擎的文化。
（2）掌握搜索引擎的历史、分类、简单了解后台的工作原理。
（3）学会如何利用关键词进行网上搜索。
2．能力目标
（1）从网上获取信息的能力。
（2）利用网络为学习和生活服务的能力。
3．情感目标
（1）加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。
（三）教学重难点
教学重点
如何利用关键词进行网上搜索。
教学难点
如何选择恰当的关键词进行搜索，快速查找到所需的信息。
二、说教法
（一）教学策略设计
建构主义理论认为，学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程，这种意义建构必须在一定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物认识的不断修正、完善，最后建立对事物的正确认识。
在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。因此，根据这一节课时内容的要求，设计如下：
1．巧设导入，激发兴趣。—— 想学
2．层层设问，搜索理论。—— 乐学
3．指导学法，网上搜索。—— 会学
4．协作探究，搜索竞赛。—— 善学
5. 课后思考，提升技巧。—— 想学
（二）教法设计
设定特定的学习任务，利用任务驱动教学法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。
以电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理，把演示、讲授、实践、反馈融为一体，让学生在实践操作中学到新知识，达到教学目标。
（三）教学媒体设计
硬件环境：教师机一台，服务器一台，学生用计算机60台，投影仪，多媒体控制平台。具备上网条件.
软件环境：服务器安装WINDOWS 2000操作系统，教师机和学生机为WINxp操作系统，凌波多媒体教学软件，自制教学课件。
三、说学法
（一）学情分析
本课的教学对象为高一年级学生，他们在此之前已经了解了相关的网络知识和学会了浏览网页信息。为学习和掌握网上搜索信息的技能提供了必要的知识基础。
高一学生年龄的特征，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。学生之间的计算机知识结构和操作能力也存在一定的差距。
（二）学法指导
学生在教师的指导下带着任务，通过小组合作，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解到模仿，再到实际操作，有步骤的掌握操作，对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。
四、教学过程设计
（一）巧设导入，激发兴趣（5分钟）
|
教师活动 |
教学媒体 （投影仪） |
学生活动 |
设计意图 |
|
播放片段:谷歌宣传短片 |
播放视频片段 |
观看 |
创设情境，激发兴趣。 |
|
提问：百度为什么叫百度呢？ 讨论：你会通过什么方式去查找问题的答案？ |
展示问题 |
回答：如何通过电视、报纸、广播、上网 |
引出信息技术手段的优越性 |
|
提问：哪种手段会更加方便？ |
|
回答：网上搜索 |
|
|
展示课题：因特网信息的查找 |
|
|
导出本课内容 |
（二）层层设问，搜索理论（20分钟）
|
教师活动 |
教学媒体（投影仪） |
学生活动 |
设计意图 |
|
提问：百度是最早的搜索引擎吗？ |
展示问题 |
选择获取信息的途径并实施。 |
设问引出搜索引擎的历史。 |
|
展示：第一个搜索引擎的时间、名称、创始人 讨论：想想什么方式最快获取信息呢？ |
课件展示： 最早的搜索引擎出现于1994年4月。斯坦福大学的两名博士生名杨致远和David Filo共同创办了超级目录索引 Yahoo。 |
浏览课本 |
从课本中找到答案，再从答案中引出问题“搜索引擎的分类” |
|
提问：当年的超级目录索引 Yahoo和我们现在用到的类似吗？ |
课件展示： 搜索引擎按其工作方式不同分为：①全文搜索引擎也称为“关键词查找”比如：百度和谷歌②目录索引类搜索引擎比如：WWW.hao123.com |
浏览课本 |
掌握搜索引擎的历史、分类 |
（三）指导学法，网上搜索（8分钟）
|
教师活动 |
教学媒体 |
学生活动 |
设计意图 |
|
演示：分别演示用全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎查找“天气预报网站” |
多媒体教学软件 |
观看 |
以hao123和百度为例展示操作过程，并向学生阐述搜索引擎使用的详细过程及步骤，便于学生掌握。 |
|
（教师通过教师机巡视学生操作） |
|
操作练习：课本P211 用分类查找的方法查找：历史文化类网站2、用关键词查找：1982年世界杯足球赛冠军的得主。 |
掌握搜索引擎的基本使用方法 |
|
及时通过演示错误操作，点评学生操作中出现的问题 |
多媒体教学软件 |
观看 |
提高搜索的效率，引出搜索技巧的教学内容，强调关键字的调整。 |
（四）协作探究,搜索竞赛（10分钟）
|
教师活动 |
教学媒体 |
学生活动 |
设计意图 |
|
安排组织学生分小组进行操作实践活动，发现组别差异，及时指导。 |
学生电脑 |
操作练习：课本P21第3小题组成学习小组，讨论并确立想要了解的信息的主题，例如：“敦煌石窟艺术与颜料化学之谜”、“H1N1流感”、孔子哲言、等。尝试用不同的搜索引擎、相同的关键字搜索查找，填写好填好课本P22页的学习记录。比一比那个小组最快，那个最准确。 |
巩固基本操作，提高熟练度。 |
（五）课后思考,提升技巧（2）
|
教师活动 |
教学媒体 |
学生活动 |
设计意图 |
|
教师提问：成语填空天马（）（） |
投影仪 |
学生脱口而出：天马行空。 |
为后面对比做铺垫。 |
|
教师再问：天（）马（）、（）屯（）聚 |
投影仪 |
学生哑然 |
后二个填空给学生设置了“疑念”，三个成语对比，学习、求解的欲望被激发，吸引学生课后的搜索找到答案，同时为下节课讲搜索技巧埋下伏笔。 |
2015年