有效教学的思考
有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平的高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应受到教育的关注，理应为广大教育工作者所重视，因此，在学校管理、教师专业成长、课堂有效教学的实施与评价等方面要进行整体构思，并落实具体措施，从而真正提高教育教学效益。
1.理念先行，确立全面发展理念下的有效管理观。要从教育发展的大局出发，用全面发展的思想指导开展有效教学活动，教育行政部门和学校在这方面大有可为。江苏省如东县教育局把2006年确定为有效教学年，提出了有效教学的实施意见，召开了专题工作会议，把思想真正统一到有效教学上来。同时，不只是就教学论教学，还在有效教育上下功夫，综合与教学直接相关的多种要素，合力为有效教学作出努力。
2.以人为本，强化正确的学生观。要从学生出发，科学设定学生能达成的目标，让课堂成为学生自主学习的场所，让学生在亲历学习过程中掌握常用的、基本的科学方法。要尊重学生的主体地位，真正体现学生自主学习，只有通过学生的自主学习，知识才能内化、活
化，使学生在参与学习中学会学习，所以能否落实学生的自主学习是教学效益的根本决定因素，也是一个教师教学能力的有效体现，我们必须转变观念，转变教师的角色地位，以达到教学效果的最优化。
3.素质提升，树立可持续发展理念下的有效质量观。要讲究教育教学的效益，要用师生较少的精力和时间，取得较大的进步和发展。要坚决杜绝费课，旗帜鲜明地反对缺乏效果的“奉献”，因为这种“奉献”其实是在耽误学生的进步和发展。每堂课的教学目标应具体化，应特别关注那些符合素质教育要求的目标，目标具体，措施才有针对性，教学效果才会好。
4.科研引领，建立内涵发展理念下的有效研究观。教育科研部门要带好头，放好样子，促进教师在有效教学的研究中成长。要求教师在一定时间内围绕有效教学进行专题研究，做到有课题、有措施、有效果、有反思，培养教师的反思与总结的习惯，做到天天反思、堂堂反思，“吾日三省吾身”，一定能提高教学效率的。如东县双语小学进行有效教学小沙龙就是一个个性化的有效的做法。每周两次的教师专题交流、专家现场点评（或校长点评）、教师即兴点评、教科室定期综述已形成了良好的研究氛围，有效地促进了教师的专业成长。要重点落实课堂教学的研究，努力探索不同学科最佳教学方法和教学结构，从而形成有效的课堂教学模式，让教师在课堂教学的“打磨”中不断发展。
5．健全机制，把握素质教育理念下的有效评价观。有效教学的评价主体是教师，评价对象是学生的学业成就，学业成就的评价是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行价值判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。因此，它是教学评价的主要内容，也是衡量教学是否有效的重要指标。从评价活动的组成来看，学生的学业成就评价包括确定学业成就评价的依据、编制学业评价的试题、实施以测验为主的评价活动、对测验结果进行分析等几个方面。
有效学习就是那种善于优化我们的学习环境以达致学习目标的学习活动。追求有效的教学是我们每一位老师的追求，也是我们心中的教学理想。
2015年