《我是谁》教学案例及分析

教学目标：

　　1.体验自己在现实生活中的不同角色。

　　2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

　　3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

　　教学重点：

　　体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

　　教学难点：

　　通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

　　教学准备：

　　师：课件、道具。

　　生：照片。

　　教学过程：

　　一、介绍自己，揭示课题

　　1．同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？(师相机板书课题。）

　　2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。但是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。）这回你看出来我变成谁了呢？你们瞧，在学校时我是一名老师，在商场是一位顾客，在公园是一名游客 。你们说我变得快吗？

　　(教学伊始，让学生猜不同场所教师的扮演角色，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生进行了观察、分析，为进行下一个环节做好了铺垫。)

　　二、交流互说，认识自己

　　1.我会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

　　2.你们还会变出什么身份来呢？赶紧拿出你准备的照片在小组里给伙伴们介绍介绍吧，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。开始吧！

　　3.哪位同学上台来给大家变变？（指生上台，带上照片。）

　　4.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？

　　5.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？

　　（通过体验他人和自己父母的角色变化，得出他们角色的重要性，丰富了学生的生活经验，突出了课程的经验性这一理念。）

　　三、情境活动，体验角色

　　情境1：公共汽车上

　　①老师听说咱们班的××同学 要去参加“小雏鹰才艺表演联欢会” 我真为她高兴。你们想去看她的演出，为她喝彩吗？好！那咱们就向剧场出发吧。那里挺远的，我们准备坐车去。看，汽车来了。谁愿意来当司机、售票员？现在开始乘车吧！售票员（手握小旗）：“乘客们，请大家按顺序上车，不要拥挤！” “乘客们，请大家坐在自己的位置上不要随便走动，车马上要开动了，请大家不要把头和手伸到车窗外”司机：“大家坐好吗？开车了。”

　　②老师扮演老奶奶。上场挥手“等等，等等，请问这车是开往小剧场的吗？我的小孙子今天也在那演出，我能坐你们的车去吗？”

　　③孩子们，我们刚才表演的是乘车这个情境。乘客，你们对这趟汽车的售票员满意吗？司机，你觉得今天的乘客表现得怎么样？是文明乘客吗？

　　④师小结：出门坐车，我们作为一名乘客应该要文明乘车，如果遇到年纪大的爷爷奶奶或是行动不方便的人，我们要主动让座，因为我们都是新世纪文明的小公民！