基本信息

课题

《我的祖家是歌乡》（人音版八年级音乐第五单元）

作者及工作单位

黎汝桃    上栗县桐木镇胜利中学

教材分析

《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

学情分析

八年级学生是一个叛逆时期，引导学生热爱民族音乐是个教学难题，因此教师应善于引导，以激发学生的想象力、创造力。                     

 教学目标

1、知识与技能：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

2、过程与方法：通过学唱歌曲，培养学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐创造力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习活动体会快乐的情绪，激发对民族音乐的热爱。

教学重点和难点

 教学重点：感受歌曲活泼欢快的情绪，完整准确地演唱歌曲。 

 教学难点： 1、体验歌曲的情感与美感。

         2、参与律动、节奏表演等各项音乐活动。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、组织教学

      播放轻音乐

在音乐声中走进教师

让学生全身心放松

二、情景导入

 欣赏高山族舞蹈《杵舞》

      欣赏

感受美

问题：

1、这是哪个民族的舞蹈？-----------------（高山族）

2、谁见过这种舞蹈形式？------------------（杵舞）

3、你是否注意到舞蹈者手里拿的是什么东西？它在生活中是做什么用的？

----木杵；作为劳动工具

4、你觉得这种舞蹈来源于哪种生活劳动？------舂米（生答完后播放舂米图片）

师补充介绍：高山族人舂捣稻谷时，常在屋内挖一洞穴，穴底放一块石板，几名妇女环立四周，手持木杵舂米。木杵碰击石板，发出如钟似磬的音响，传播甚远。后来人们用长短、粗细有别，高低不同音的木杵，奏出节奏不同的乐声，用它伴奏的歌曲称“杵歌”。用它演奏的乐曲为“杵乐”。杵舞、杵乐是从舂米的木杵演变而成。杵乐歌舞在高山族人民居住的地方非常盛行。

5、今天我们就走进这个能歌善舞的民族，共同来学习高山族民歌《我的祖家是歌乡》。

学生分组讨论、分析

引导学生随着视觉走进高山族

三、聆听、感受歌曲

《我的祖家是歌乡》-----多媒体播放

问题：

1、歌曲的情绪是怎样的？-----欢快活泼，带有舞蹈性

表达了高山族的什么特点？------能歌善舞的特点。

2、歌曲是用什么样的速度演唱？----小快板

3、歌曲的结构？-----单乐段结构，由四个乐句组成。

激发学生的学习兴趣

四、学习歌曲

1、教师范唱，听录音两遍

2、歌曲表达了怎样的思想情感？

这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

1、朗读歌词

2、放慢速度跟钢琴学唱。

3、注意第二乐句的演唱。

4、熟唱歌曲，有感情演唱歌曲。

聆听教师范唱和录音，以便学生对歌曲艺术形象留有完整的印象，并借此激发学生的学习兴趣。

五、了解高山族

1、你对高山族有那些了解

2、播放高山族风光和高山族民歌，介绍高山族音乐和民歌种类

高山族的民歌主要有四类：

劳动歌：-----包括农耕、狩猎、捕鱼等生产劳动

生活歌：-----包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等

仪式歌：-----多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动

叙事歌: -----多以传说、故事为歌唱的内容

问：本首歌曲是属于民歌中的哪一类？----生活歌中的舞歌

让学生说说对高山族的了解，并回答本首歌曲是属于民歌中的哪一类？

增强学生对歌曲艺术形象的印象，并借此激发学生的学习兴趣。

六、表现创造

播放视频

1、部分学生模仿杵舞、一组学生用手掌击节奏、个别学生敲击乐器，老师伴奏，其余学生唱歌。

2、欣赏由“玖月奇迹”演唱的高山族民歌《阿里山的姑娘》。

激发学生表现音乐的兴趣

                             板书设计

                           我的祖家是歌乡

     C羽调     2/4    欢快、活泼，带有舞蹈性

 2/4      X     0 | X   0 |X     X X| X X   X ||

       0     X | 0   X | 0 X   X X | X     0 ||

学生学习活动评价设计

通过分比赛活动来提高学生的积极性。

教学反思

教 学 反 思

歌曲《我的祖家是歌乡》在教材中是一个单一的学唱内容，在创设情境环节我播放欣赏了台湾高山族杵乐表演，一下就引发了学生的兴趣。然后学生学唱了高山族民歌《我的祖家是歌乡》，基本唱会后，师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，学杵舞表演，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。最后欣赏了由玖月奇迹组合表演的《阿里山的姑娘》，课堂气氛异常热烈。 

通过这节课的教学，我深刻的体会到，音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程，如果再把课堂还给学生，让学生自主、探究、合作，采取师生互动、生生互动等多种形式，课堂气氛变得异常热烈，学生也变得更为积极，充分体现了学生的主体地位。