《7的乘法口诀》教学设计 

一、教学目标       

1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 

　　2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 

　　3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 

4、 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题 

二、教学重点、难点： 

    重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 

难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 

三、教具、学具准备：课件 

四、教学过程： 

（一）创设情境   提出问题 

1、猜谜语 

身体半球形， 

背上七颗星。 

蚜虫怕见它， 

棉花最欢迎。 

2、 出示七星瓢虫图，你发现了什么？ 

3、 发现问题： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？ 

（二）自主探究，创编口诀 

1、填表 

七星瓢虫（只） 

1 2 3 4 5 6 7 

点数（个） 

观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？ 

2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编 

3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？ 

4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀） 

5、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。 

6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始! 

7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 

8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀? 

9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。 

（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.） 

10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀） 

11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好 

12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句） 

13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。 

（三）分层练习，拓展运用 

1、看算式，说口诀。 

2、看指针说口诀和算式: 

3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×7＝28）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.

 4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢? 

5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？ 

　（四）评价小结，内化新知 

   本节课的学习你有什么收获？ 

第一从教学设计角度来分析该课内容充实。重点突出，7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。

第二从教学策略角度分析课堂上注重以学生为课堂的主人，注重教学方法的引导和兴趣引导学生在乐中学。 

第三从教学测评角度分析课堂气氛活跃，课堂检测学生答题正确度高，教师评价高。在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。