谈谈我设计的民乐合奏欣赏课《三个和尚》

   《三个和尚》是一首民乐欣赏曲目。这首乐曲运用木鱼，板胡、坠胡等乐器的音色变化刻画了不同人物形象和场景。这部精彩的作品没有配音，人物设计造型别具一格，寥寥几笔就完全表现除三个人物的不同性格，既有幽默感又给人以朴拙、善良的美感，非常适合用于低年级学生欣赏。

说目标：基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：（课件1）

1.认知目标：通过欣赏民乐合奏曲《三个和尚》，让学生初步感受音乐的速度、旋律、音乐的不同所表现出的不同人物形象和故事情节，体会本单元主题-----爱劳动

2.技能目标：能自己创编动作进行表演，培养学生创新思维能力。

3.情感目标：通过聆听这首乐曲，培养一年级小朋友欣赏音乐的习惯。说重难点：感受音乐速度、旋律、音色的变化所刻画的不同人物形象与故事情节。

说教法：（课件2以听代讲法、情境表演法、视听结合法、板书法、多媒体辅助教学法、）音乐欣赏一定要让孩子们通过对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏，在本课教学中，我以“听”为主线，主要采用了以听代讲法、情境表演法、视听结合法等教学方法。

说学法指导（课件3  1.“聆听——交流——评议”法2.聆听—对比—体验—想象结合法，新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受音乐带来的快乐。

说教学过程：(教学程序安排得是否科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我在教学中抓住故事情节，主要把握一个“比”字，贯穿一个“听”字，落实一个“感”字，将教学过程大致分为以下5个版块：课件4看一看动画片—--听音乐，讲速度变化—--辨一辨乐器—--演一演三个和尚。

　一、看一看动画片

课堂伊始，播放播放《三个和尚》无声电影片段。请学生带问题观看：电影里有些什么人物？电影有什么特点？在学生指出没有音乐后，我及时简介民乐合奏曲《三个和尚》及作曲者：金复载，这种无声视觉冲击，大大激发了学生对音乐的聆听欲望。

二、听音乐，讲速度变化：

1.聆听小和尚音乐：

于是我立即1.播放小和尚出场的动画，同时变身小和尚要求学生带问题聆听：课件5.（描写小和尚的音乐前面和后面的速度有什么变化？）前快后慢。我随即抛出第二个问题：（课件:6.为什么要先快后慢呢？这个人物在干什么呀？在我的启发下，孩子们充分发挥着想象，说出各自的想法：小和尚小，走路快，后面描写的是小和尚挑水，很累，所以要慢。解决这两问题后，我出示木鱼，简单示范木鱼敲击方法，（课件7小和尚动画）老师用木鱼伴奏-集体表演，相互评价，个别表演，其他学生双手拍打节奏等多种方式，引导学生根据动画自编小和尚走路和挑水的动作。这样的设计让学生在聆听—对比的基础上，再次体验音乐的无穷魅力。

2.聆听瘦和尚音乐：俄国文艺理论家：车尔尼雪夫斯基说过：艺术源于生活，生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形.在欣赏描写瘦和尚音乐这一环节，我采用模仿秀的游戏形式，让学生根据动画里的瘦和尚形象，联系生活中认识的偏瘦的人的体态特征，讨论：（课件8如何表演：瘦和尚个子高、身体瘦的样子。）在我的启发下，孩子们马上想到了耸肩、踮脚可以显得更高，而将脸颊内吸可以显得脸消瘦。于是，我高喊一句“瘦和尚出场了”，学生伴着动画，随着音乐和情节的变化表演着瘦和尚走路、躲蝴蝶、仰望、挑水、抬水的动作。老师适时地加以语言和动作上的引导。表演结束，我出示瘦和尚主要动作卡（手里动作卡）让学生排序，并讨论用怎样不同的速度来表现它。

（课件9：走路—挑水---抬水。），学生在已有的表演感受下发表各自想法，稍快—慢—快，（因为抬水更省力），也有异议说快—慢—慢（因为高度不一，用力不均）。只要是学生的回答有一定的道理我都给予认可和表扬，让学生充分享受创新带来的成就感，培养学生创新意识和能力。

三、课件10：辨一辨演奏乐器：分辨主奏乐器的不同，对于刚入学的一年级学生而言，有很大的困难。为了让学生更形象地分辨小和尚和瘦和尚出场音乐中的异同，我用对比法，逐个播放小和尚和瘦和尚出场音乐各一乐句，（课件11：乐句1和2）出示坠胡和板胡图片，演示两条颜色不同的旋律线帮助学生比较出特点：（课件12：旋律相同，音色不同，小和尚  板胡 声细 音高 表现年龄小，说话清脆；瘦和尚  坠胡 声粗 音低 表现年龄大，说话粗）两个音乐旋律相同，但音色不同的特点。为小和尚演奏的乐器：板胡，声音细、音调高，正好表现小和尚年龄小，说话声音清脆，为瘦和尚演奏的乐器：叫坠胡，它的声音粗，音调低，正好表现瘦和尚年龄大，说话的声音非常的粗。

胖和尚出场音乐有了前面一系列的自编自演的基础，这个环节我放手让学生随音乐表演，我只是适时的引导：课件胖和尚胖胖的身子是怎样的？脸是怎样的？只见学生一个个鼓着腮帮子，挺着肚子随着音乐表演走路—喝水—生气，最后我仍旧用问题激发学生的思维和学习兴趣。提出疑问：课件：2一个喝水挑水喝，两个和尚抬水喝？为什么三个和尚反而没水喝了呢？为什么都不愿意去挑呢？后来又发生了什么事情呢？通过一系列的启发，引导学生欣赏失火-扑火的音乐，也让学生懂得团结力量大的道理。

四、课件演一演三个和尚 演一演环节，是本课的高潮，有了前面一系列的聆听-体验和创作活动做铺垫，学生表演如鱼得水，水到渠成。孩子们纷纷选择自己喜欢的角色，三人一组，进行表演。

     本课我注重1关注音乐本体，用音乐和学生交流。音乐和故事情节发生着紧密联系，音乐也和孩子们的情感体验发生着联系，孩子们在动作活动参与当中，获得了真实体验。2.关注全体，3.关注情境，在一个个特定的情境中毛孩子们非常快地进入角色，4.关注体验，音乐是一门听觉的艺术，在本课中，我坚持“听”为核心，采用了让学生“带着问题听”、想着听、动着听，演着听等多元化的听得形式。不仅提高了学生听的能力，而且提高了学生听的兴趣和听的质量。