内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
课题名称:植株的生长 |
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姓名: |
邱昭文 |
工作单位: |
会昌实验学校 |
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学科年级: |
七年级 |
教材版本: |
人教版 |
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一、教学内容分析 |
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“植株的生长”是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节的内容。主要讲述的是植株的生长过程,包括幼根的生长,芽的发育以及植株生长所需要的营养物质。按照被子植物的一生,本节是在学生了解了种子的萌发之后学习的,既可以对所学的知识有进一步认识,也为下一节开花和结果的学习打下基础,在教材中起到了承上启下的作用。 |
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二、教学目标 |
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按照生物新课程标准的要求,结合七年级学生的认知结构及其心理特征,本节的教学目标主要包括: 1.知识目标:描述幼根的生长和芽的发育过程;说明植株的生长需要营养物质。 2.能力目标:通过对幼根和枝条的观察,培养学生的观察能力、自主学习的能力;通过小组讨论,培养学生的口头表达能力。 3.情感、态度与价值观目标:通过幼根和芽的发育及合理施肥的学习,让学生有事物发展变化的观点和环保意识;养成爱护植物的习惯,珍爱身边的一草一木。 |
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三、学习者特征分析 |
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七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展,但仍需要具体的感性知识作支持。本节内容看似简单,但根尖及芽的结构较抽象,如果单凭讲解,学生是难以理解的。因此,教师在教学中要注重学生的这一认知规律,结合学生的生活实际,采用多种方式创设问题情境,借助多媒体课件、图片、实物等,使抽象知识形象化,调动学生的积极性,才有利于学生的理解。 |
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四、教学策略选择与设计 |
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新课程提出,教学要“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求,我在教学中注重以学生为主体,促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式,给学生充分展示的时间和空间,让学生真正成为学习的主体,学会自主学习的方法、技能,培养科学探究的能力。同时,在学生理解生物学知识的过程中,顺其自然地对学生进行情感教育,使知、情、意、相结合,达到教育的目的。 |
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五、教学重点及难点 |
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根据生物新课程标准的要求,在对教材和学情进行深入分析的基础上,确定本节的教学重点和教学难点。 教学重点:根尖和叶芽的结构及其发育;植株生长需要无机盐的种类。 教学难点:根尖和叶芽的结构及其发育。 |
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六、教学过程 |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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复习旧知识,创设问题情境,导入新课:绿色开花植物的六大器官有哪些?根、茎、叶这三个器官分别是由种子哪一结构发育而成的?之后通过生活现象“参天大树,始于种子”,“种子萌发后,幼苗是怎样生长的呢?” |
通过复习这些知识,让学生得出根、茎、叶的生长是植株生长的一部分,为所学知识做铺垫。 |
创设问题情景,激发学生的求知欲,让学生带着问题学习新课。 |
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学生观看视频,欣赏植物从种子的萌发到枯萎的全过程。 |
观看视频,积极思考问题。通过视频你发现植物的生长主要表现在哪些方面?(根向下生长,茎向上生长,茎加粗生长) |
多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题培养学生的观察能力、自学能力 |
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第一部分:幼根的生长 根为什么能向下生长呢?此时让学生小组合作观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。根尖是幼根生长最快的部位,那么根尖的哪个部位生长最快?怎么测量?用多媒体图片展示标记法测定的,一段时间内根尖各部分的生长情况,学生观察后得出伸长区生长最快。为什么伸长区生长最快?而后由学生带着问题快速阅读教材97页,小组讨论归纳出根尖各部分的特点及作用。我再利用多媒体课件与学生的回答进行互动,列出根冠、分生区、伸长区及成熟区的作用,同时提问幼根生长的原因是什么?学生很快能从课本找到答案 |
观察、思考讨论。 学生小组合作:观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。 小组讨论:学生带着问题快速阅读教材97页,归纳出根尖各部分的特点及作用。
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思维点拨 提出问题 问题思考 合作交流
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第二部分:枝条是由芽发育成的 借用学生熟悉的古诗《咏柳》导出问题,垂柳的枝条是有什么发育而来的?由此引出芽的发育。再由问题:是不是所有的芽都能发育成枝条呢?引入芽的分类。之后通过问题:你听说过年轮吗?利用图示简单讲解小字部分茎加粗生长的原因。 |
自主阅读、认真观察:学生通过阅读教材,结合手中的枝条,小组讨论芽的各部分结构将发育成枝条的哪些部分。 自主学习:学生带问题自学课本内容,解决问题。 |
学生带问题自学课本内容,解决问题。 |
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第三部分:植物的生长需要营养物质 结合学生自身,你们从小学到现在身高和体重发生了哪些变化?学生会知道长高了体重增加了。我们个体能够由小长大离不开食物,食物主要是给我们提供营养物质,那么植物的生长是否也需要营养物质呢?学生通过阅读教材,知道植株生长是需要营养物质的。而后小组讨论分析课本的演示实验,知道无机盐与植株生长的关系。接下来列出两个问题让学生思考:植物生长主要需要哪些无机盐?植株缺少氮磷钾的无机盐会给植物带来什么影响?解决了这些问题这个知识点基本搞清楚了。 |
学生会知道长高了体重增加了。小组讨论分析课本的演示实验,知道无机盐与植株生长的关系。 自主学习:学生带问题自学,解决问题。 |
培养自主阅读能力、获取信息的能力。 |
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联系实际,开阔视野。 用本节所学的知识解答生活中的实际问题:1.种秧苗时带土坨的目的是什么?2.化肥是不是越多越好呢?我会用相应的图片帮助学生理解,通过这种形式让学生学以致用。接着布置课后任务:学生自学了解无土栽培技术。 |
学生认真思考并讨论问题,分析生活中的各种做法,树立环保的意识。
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理论联系实际,让学生学会学以致用。 |
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课堂小结,感悟收获。 学完这节课有什么感悟与收获呢?先请学生简要说一下,我再用简单的框架图来归纳总结本节所学到的知识:植株的生长主要是幼根的生长和芽的发育,其生长需要营养物质,其中植株需要最多的是含氮、含磷、含钾无机盐,同时要注意合理施肥。 |
学生总结归纳。 |
理解、领悟、深化基础知识掌握情况,师生交流,本课小结。
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当堂反馈:(出示测试题,由学生完成) |
由学生总结本节所学内容;(出示测试题,由学生完成) |
及时巩固 |
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七、教学评价设计 |
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八、板书设计(本节课的主板书) |
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教学反思:
本节课的教学设计依据课标理念“强调的学生主动学习,期望使每一个学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展”,在此理念的指导下,针对初一学生前期学习内容基础,初步具有设计对照和动手能力,设计了“绿豆根的观察”、“根依靠什么部位向下生长”、“根尖的哪个部位生长最快”、“根的结构的观察”探究设计及实验等活动,符合初一学生的认知规律,充分调动学生学习的性,培养学生探究能力,学习能力。本节课涉及的生物重要概念多,掌握有难度,在活动过程中,适当加入一定的课堂练习反馈,使课堂的实效性会得到进一步的提高。
2015年