《我们都是同龄人》说课稿

——北师大版《品德与社会》三年级上册

南大附小东湖分校    汤 小 慧

教材分析：

我说课的内容是北师大版《思想与社会》教材三年级上册第三单元“生活中的你、我、他”中的第五个主题《我们都是同龄人》。本单元的教学扩展到社会生活，涉及到邻里、弱势群体、同龄人。《我们都是同龄人》旨在让学生学会关注不同环境中的儿童，培养学生的爱心。

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

（一）认知目标：帮助学生了解自己的生活；了解我国不同地区、不同民族儿童的生活；开阔眼界，了解世界不同地区少年儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解。知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。（二）情感目标：关注不同生活环境中的同龄人，能够对处于困境中的同龄人表示同情。对于自己生活在社会主义的中国感到自豪与庆幸。（三）行为目标：能够用自己的行动表示出自己的爱心 ，并能反省自己日常生活中的完全依赖父母的行为，努力改正自己的缺点。

本课的重点：了解我国不同地区、不同民族儿童的生活。

本课的难点：真的“哪里有儿童，哪里就有欢笑吗？”为什么？

教学方法：

为了达成本课的教学目标，我将通过“激趣导入法”创设情境，导入课题。针对本课难点，我采用的教学活动方式是“讨论学习法”，并让孩子开展“看看我收集的照片”、“我来帮帮你”、“我说我身边的事”、“自我反省”等活动。这是发挥学生主体作用的有效表现形式。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，因此，我通过设计多种教学活动，丰富学生的生活体验，使全体学生参与到整个教学过程中，解决学生现实生活中存在的问题。使学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，改正自己的缺点。这种群体间的互动，不仅使学生对本课的德育观点理解得更为透彻，同时也能促进他们良好行为的形成。

说学法：

整节课上，孩子能通过展示搜集的资料、讨论、交流、活动等多种形式来完成本课的学习，使书本上静态的内容和学生丰富的现实生活联系起来，学生学得轻松，让学生能够接触社会，接受社会的历练，在社会中成长。

本课我准备分为五个环节来进行教学：

（一）、激发情趣、初步感知

托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一上课，我问学生，你们在节假日都通常干些什么？这是学生感兴趣的话题，激发了学生的兴奋点，于是纷纷都告诉老师他们常去旅游、购物、逛动物园、吃肯德基等。引导学生说出“我们生活在幸福之中”。

（二）感知教材，激情明理

1、过渡：你看，和我们同龄的乐乐他下乡了，和乡下的孩子生活在一起，还写了日记呢！我们一起来看看，好吗？翻到教材86页。（板书课题：我们都是同龄人）
    读了他的日记，你有什么想法？

2、过渡：同样，和他一起生活的农村孩子，见到这么多城里来的孩子，可兴奋了，也写了日记，还画了图画呢，看教材87页。

3、你也和爸爸妈妈出去旅游了，你有和他们一样的经历吗？把你看到的说出来。（此时引导孩子说说外面的所见所闻，包括看到的有生活情趣的一面以及所见的贫穷的一面。老师适时地结合自己出去的旅游见闻给孩子介绍。包括西藏、新疆等西部贫穷地区。学生和老师都展示自己收集的真实照片。老师挑有特色和有代表性的照片贴于黑板。）

4、过渡：我感到你们就像一群快乐的小鸟，在广阔的天空自由自在地飞翔。（板书：老师在照片的上方画上简笔画蓝天、白云）老师这里还有一些世界各地儿童的生活照片，看看他们生活得怎样？（出示课本教学内容画面，贴于黑板，并排和照片放一起）他们的生活是不是像大人们说的那样，哪里有儿童，哪里就有童话；哪里有儿童，哪里就有欢乐？同在一片蓝天下，为什么会有如此的差距？原因是什么？

（此时老师介绍：我国仍有近200万儿童因家境贫困而不能上学，还有的儿童学习环境很糟糕。而非州地区一些国家因缺水、缺衣少食等造成孩子严重营养不良、以及因为战争让无数儿童无家可归等情况。
　　联合国儿童基金会最近提供的有关阿富汗儿童境遇的一系列数字让人触目惊心：每四个孩子中有一个不到周岁生日就死去；平均每五万人只有一名医生；每五名儿童中，就有三名在战乱中失去了一位亲人；每年有8.5万儿童死于肠道传染病；有40%的儿童死于可预防的疾病；65%的儿童在周岁时不能注射世界卫生组织推荐的接种疫苗；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死的人中，有34%是儿童。

战争、自然灾害使我们的许多同龄人遭受痛苦，和平和安定是儿童健康成长的保证，是最大的幸福）
    5、讨论：通过刚刚的学习，你有什么想法？（让学生知道只有在和平的环境中，我们才能安心读书。并能说到我们的幸福生活来之不易，要珍惜。）
    
（三）辨析导行，扩思深化。

    1、出示春晚上《千手观音》的剧照。问：你们知道这些大姐姐吗？他们都是什么样的人？她们克服了自身身体上的许多困难，给我们演绎了这么一段不一般的人生。（教师简单介绍她们的事迹。）

2、面对这么一些需要帮助的人，你会怎么做呢？你参加了什么手拉手的活动吗？你身边有需要帮助的人吗？

3、以身边的事例引导孩子乐于帮助别人。（师：老师我也加入了这个行列，参加了南昌市妇联主办的“春雷”计划当中。我帮助了南昌县南新乡一位贫困儿童，她是一名孤儿，被一对好心的老人收养，可眼看老人年纪越来越大，照顾孩子的负担也日益加重，即将面临失学的境地，我从报纸上得知这个情况后，连续几年都在“六一”前后为她送去400元的读书款，老师会一直这样帮助她下去。）

4、再谈面对需要帮助的人，你会怎样做？（提出在班级、社区中开展“我来帮帮你”活动，教师做好帮助记录，适时进行表彰。）

（板书：画上简笔画：两只互牵的手，在手的下方写上“手拉手”三个字）

（四）自省内化，改正不足。

要帮助别人，首先要从做好自己身边的事情做起，想想那帮吃不饱饭，穿不暖衣，读不起书的孩子，我们是幸福的，可想想自己的行为，对照一下，哪些地方做得不够好，你是不是什么事都让家长包办了？什么都要家长操心了？你以后会怎么做？学生进行讨论。（面对如今都是独生子女的孩子，娇生惯养是他们的共性，有必要在这里提出要有吃苦耐劳的精神。）

（五）课堂小结

今天我们学习了《我们都是同龄人》一课，知道在同一片蓝天下，可由于自然灾害、战争等原因，在不同的地区、国家却有着与我们命运截然不同的同龄人。知道只有在和平的环境中，我们才能安心读书。也知道即使在我们的身边，也有许多需要我们帮助的人。通过今天的学习，同学们都能认识到自己生活中的不足，并有了改正不足的决心。老师相信你们！更让老师欣慰的是，同学们都想帮助那些需要我们帮助的人。因为同学们都相信：只要人人都献出一点爱，我们的世界将变成美好的人间！让我们伴随着《爱的奉献》这首歌结束今天这堂课。

板书设计：

                             我们都是同龄人

手      拉     手

总之，在整堂课的教学中，我坚持以学生为主体的教学原则，充当好课堂上的配角，让学生在课堂中充分表现自己的调查、搜集资料、交流的能力，使学生在学习的过程中不仅获取了知识，拓展了视野，而且进一步获得了情感体验。通过组织学生开展交流、说身边的事、创设问题情境等评议活动，激发学生不断探究问题、解决问题。力求突破本课的难点，有效地落实本课的教学目标。