保护我们共同的家园

从容说课

    “保护我们共同的家园”主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。教材将本节内容编排在必修模块最后一部分讲述，既是对前面所学的生物与环境知识的自然延伸和提高，也是综合应用“代谢、生殖、发育、遗传”等知识理解和解决实际问题的充分体现，同时比较集中地阐述人的自然属性、人与自然必须协调发展的思想的一节内容。

    本节的“问题探讨”是让学生分析讨论发生在2003年夏季全球性酷热的现实，这是学生们很熟悉的，从而很自然地进入第一个问题的学习。教材同样采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充分讨论，从而加深学生对有关问题的认识和理解，有助于培养学生理论联系实际的良好学风。

    关于保护生物多样性，主要讲述了生物多样性的价值、生物多样性的保护措施两部分内容。教材设计了一个“思考与讨论”，提出了一些书本中没有现成答案的问题。这种编写方式有利于培养学生开展探究性学习的能力，有助于学生加深对生物多样性价值的认识。至于第三个问题，教材文字不多，但涉及对我国古代哲学观念的现代诠释和对可持续发展观的全面理解，因此是对学生进行升华教育的较好素材。

    本节的“科学·技术·社会”，可以说是第一次在中学生物教材中引入关注生态伦理道德的问题。这是当前社会学家、人文学家、科学家和环保工作者共同探讨的一个热门话题，具有重要的理论意义和现实意义。学生懂得应当关注生态伦理道德问题，有助于培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观。

关于关注全球性生态环境问题，由于学生在学习地理学科知识时已有这方面的知识积累，因此采用学案教学比较适宜，教师可以发给学生学习提纲布置学生预习、复习，并联系实际编制好讲课稿，课堂上选1～2位代表讲述。

    关于保护生物多样性，由于各方面资料来源较多，比较适宜采用研究性学习的方式进行教学，让学生进行分组研究，利用各种手段收集资料，对各种信息进行汇编整理，写成研究报告。

    鉴于本节内容具有较强的直观性和现实性，学生易于接受，所以选择学生自主学习作为主要方法，学生通过阅读、资料收集、合作交流，在活动中既实现了知识的学习，同时也增强了他们在知识学习中的主观感受。

教学重点  概述生物多样性保护的意义和措施。

教学难点  概述生物多样性保护的意义和措施。

教具准备  

1.视频1：从太空拍摄的地球。

2.视频2：各种地球环境遭到破坏的景象。

3.学生阅读资料。

4.PPT课件。

课时安排  2课时

第1课时：学习全球性生态环境问题、如何保护生物多样性和可持续发展。

第2课时：收集有关生物多样性价值的实例和数据，并作报告。

三维目标

1.概述生物多样性保护的意义和措施。

2.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。

3.关注全球生态环境问题。

4.形成环境保护需要从我做起的意识。

教学过程

第1课时

导入新课

（播放视频1——从太空拍摄的地球）

师  为什么说美丽的地球是我们共同的家园？

生  地球是目前为止我们所发现的唯一适合人类生存的星球；地球是大家的，是一个整体的存在，任何个人或国家的活动对环境的影响都会涉及到整个地球……

推进新课

师  我们美丽的家园，现在在状况非常不好。（播放视频：各种地球环境遭到破坏的景象）

要求学生完成：

（1）归纳现在地球上有哪些具体的环境问题。

（2）请同学谈看过视频资料的感受。

（3）选择一个具体的环境问题，根据自己的学科知识和课外知识，说说它的成因和后果。

生  （略）

师  生态环境的破坏为什么就破坏了我们共同的家园，这需要从生物的多样性谈起。

师  哪位同学尝试回答一下你所理解的生物多样性？

生  （略）

（学生阅读后直接讲解生物多样性三个方面的内容和涵义：基因（遗传）的多样性；物种的多样性；生态系统的多样性）

师  生物的多样性到底有什么价值呢？请同学阅读教材的“思考与讨论”，相互探讨，发表意见。

课件展示：

1.三九胃泰 .

2森林

    3.这两个例子能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用作工业原料等）。

师  生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值——生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物——奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。

师  通过以上的讨论，请同学归纳生物多样性的价值。

生  （略）

师  实际上，我们更多地看到了什么价值而没有看到什么价值？哪一价值的价值更大？

生  间接使用价值。

师  对，保护生物多样性更主要的原因是为了保持生态系统的稳定性，生物的间接使用价值关键体现在某种生物对它所生存的生态系统的影响，对围绕它而存在的食物网中有直接或间接关系的其他生物的影响。所以，一个生态系统中某种生物的消失，往往会对生态系统中其他多种生物造成直接影响，进而使整个生态系统受到影响，因此生物多样性的间接使用价值是非常巨大的。生物多样性的间接价值到底有多大，请同学们看教材表61列举的数据。

课堂小结

师  选择生物多样性间接价值的一些实例，加深同学的印象。

（结束第一课时的内容，布置学生课后的活动任务）

请同学们在课后收集三个方面的内容，以便下一堂课进行交流。

（1）收集生物多样性价值的实例。

（2）收集关于生物多样性价值的数据。

（3）预习生物多样性保护的内容，收集生物多样性保护的措施。