《唱脸谱》这篇课文是歌曲，它活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。同时这也体现了国粹与流行歌曲的巧妙融合。这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领学生欣赏《唱脸谱》这首歌曲，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱？每种脸谱各有什么代表意义？在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是要体会脸谱被赋予的深刻含义。脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几。因此，在接下来的教育教学过程中，要在教授新课的同时让学生对课外的知识有所积累，不断扩大学生的知识面。

花了一节课，上完了《唱脸谱》。
　　其实在女儿的初中教材中也看到过这首诗，如今，又变成了五年级的教学内容，昨天在网上找了找，并没有找到《唱脸谱》的语文教案，想必大家也觉得这首诗没什么好讲的吧。
　　教学环节非常简单。在纠正了一下孩子们预习作业中的一些组词错误之后，让孩子们交流了一下课前收集的关于京剧的知识。一些孩子准备得很充分，在预习本上没写过瘾还把资料收集到了日记本上。（当然也有孩子是没有做这项工作的，更愿意相信他们是因为没有收集的渠道。）
　　稍做补充之后便开始让大家读读诗了。只有四个小节的诗，并没有太多的难度，只是感觉孩子们读不到位，所以，还是花了点时间让他们男女生赛读，一直以来都是女生胜出的朗读，今天却是男生读出了气势与韵味。听到了难得的肯定，男孩子们那毫不掩饰的得意样子还真是让人觉得可爱，只是这也让我今天上课多讲了更多遍的“安静！”“注意听！”
　　接下来是理清诗歌的结构，交流对内容的理解。读了这么多遍之后来说说自己的感受当然很容易，再来分分层，那自然也是简单不过的事了。总分总的结构，把重点放在了分说的内容上，蓝、红、黄、白……各色的油彩画在脸上，各有各有含义，各有各的韵味，说是“五色的油彩”倒有些说少了。有两个细心的孩子还把每种颜色所代表的含义也抄了来，值得好好表扬。
　　在对京剧脸谱的相关知识再做了些补充之后，便是让孩子们听一听《说唱脸谱》这首歌了。本想着这首歌早已流传甚广，这帮宝宝们听了音乐之后也会跟着唱起来，却发现不少孩子并没有开口，只是在认真地听着。难怪下课后敏婕跑到身边悄悄地说：“吴老师，下次能不能教我们唱这只歌？”原来是会的人并没有几个。
　　快下课了，还想让孩子们能在课堂上把它背下来。想的办法是：如果大家把它背出来，吴老师就为大家唱一段京剧。这么好的机会孩子们自然是不能放过，只试了一两遍，他们就大声而流利地把诗背了出来。而我，即使下课铃声早已响起，在六十双眼睛的注视下，也只好献丑了。好在现成的选段，并不要做什么准备。

《唱脸谱》教学反思
《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。我花费了好多时间，也没从网上找到一篇关于《唱脸谱》的语文教案，只是见到了好多《唱脸谱》的音乐教案。但我在告诫自己，不能把语文课《唱脸谱》上成了音乐课，应尽量突出语文味。
　　翻阅教参，我认识到，这节课（第二课时）的教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
　　于是，我大体这样设计教学：首先由教师清唱一段歌词，吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，“读一读”让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生“说一说”，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。接着，“测一测”环节，回顾课文，检测效果；“练一练”环节，扩展戏曲知识，畅谈京剧韵味，把学生对民族音乐艺术的热爱，延伸至课外。最后总结全文，下课。
　　上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。例如，老师们建议我加上一段京剧视频，应展示自己如何指导学生有感情地朗读，可以把歌曲在上课时播放，听完歌时让学生唱一唱这首歌，让学生“写韵味”有点难，可以改换小练笔，图片和配文出现时如何让才能不干扰视线等等，都值得我采纳，这也是我教学的不足。因此，我今后课堂中一定注意吸收别人的合理化建议。市实验小学支教史云晓等老师，也提出了都值得我们语文老师值得一思的问题——第二课时如何导入，是不是应该与第一课时有所区别；什么时候进行小组合作，如何保证小组合作的时间等等，这对我们今后语文课堂的改革都有很好的借鉴作用。这是真一次有意义的教研活动呀！
　　总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；自己的课件制作还不完美，许多还不会，应虚心学习课件制作；多研读课标，深入透彻读懂教材，根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂！