内容：
通过本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。
要求：
1.要求原创，拒绝雷同。
2.为方便批改，请尽量不要用附件形式提交。（最好现在文件编辑器word软件里编辑好。）
3.请在截止日之前提交。
第二章了解生物圈 第二节生物与环境组成生态系统
教学目标
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
教学方法：讨论法 讲解法
教学设计
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学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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生态系统的概念 |
①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。 |
列举生活中常见实例，如家庭水族箱。提出问题：生物与环境有什么关系。 |
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生态系统的组成 |
1.学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。 2.分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 |
①引导分析书中的资料，看看生态系统各成分它们之间是什么关系。 |
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食物链和食物网 |
①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。 |
①组织学生进行探究。 |
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生态系统具有一定的自动调节能力 |
学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。 |
播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论： |
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环保教育 |
学生观看课件，讨论分析环保意义。 |
指导讨论 |
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学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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生态系统的概念 |
①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。 ②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系 |
列举生活中常见实例，如家庭水族箱。提出问题：生物与环境有什么关系。 |
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生态系统的组成 |
①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。 ②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 |
①引导分析书中的资料，看看生态系统各成分它们之间是什么关系。 |
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食物链和食物网 |
①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。 ②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。 |
①组织学生进行探究。 |
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生态系统具有一定的自动调节能力 |
学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。 |
播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论： |
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环保教育 |
学生观看课件，讨论分析环保意义。 |
指导讨论 |
2015年